有网友问阿房宫赋教学设计公开课，下面小编就以1978字给大家详细介绍阿房宫赋教学内容分析，预计阅读需要5分钟！
《阿房宫赋》情境化教学初探
《阿房公赋》是赋的文体文本，受古文运动的影响，与汉赋的布局、六朝赋的浮华大相径庭，是散文与诗歌结合后的文学赋名篇。
古语有云：赋可讽刺，这篇关于赋体的名篇，也精彩地发挥了辞赋的寓言功能。
文章前半部分描写“身体对象”，后半部分引经据典，讨论得失，最后属于拳击的建议。
《阿房宫赋》的质与美是中华物质文明的缩影，也是中国古代文人胸怀天下、忧国忧民的精神载体。
本文被选为高中语文教材，我们应该如何带学生体验它的“质与美”？
结合我自己的教学实践，我认为应该把它带入一个语境化的体验，让学生主动去体验，去感受！
学习本文的目标如下：
1.了解相关创作背景
2.掌握文言古汉语知识，能理解语义
3.情境化，由言入意，审美鉴赏文本
4.情境化，由意返言，审辨性思维提升
具体做法如下：
首先，先进入文本研读，解决目标二。
在此基础上，进入情境化教学尝试，解决目标三。
第一节，情境化设置。
阿房宫被楚人烧毁，杜牧也没有亲眼见证阿房宫的真面目，在第一节中，他把阿房宫写得很气派，按照他的话说，如果此时你在阿房宫景区。让你用手机拍照，发朋友圈，你会拍什么照片？什么文字？
同学们思考，并发言。
生1：我拍阿房宫全景图。依据是：
“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。”
“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。”
配文是：今天坐直升机航拍阿房宫，真壮观啊！
生2：“五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。”
配文是：我徜徉在亭台楼阁之间，瞥了一眼高高在上的屋檐，不禁感叹古代能工巧匠真厉害。
生3：“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹。”
配文是：长桥如龙卧碧波，复道如虹行霁空。壮阔是一种风景！
生4：“歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。”
配文是：好一派热闹非凡的艺术表演，真是人声鼎沸啊！
生5：“二川溶溶，流入宫墙。”
配文是：逝者如夫，日夜不舍！红墙青瓦承载了多少历史与繁华，沧桑！
老师们适当点评，睁眼时繁华富丽堂皇，闭眼却分不清物，气候参差不齐，杜牧是个大天才，他用自己的想象力向我们描绘了阿房宫的样子。
第一节，语言错落组合，朗朗上口，文字似乎有一种能流能跨的动感；似乎五彩缤纷，流光溢彩；又似乎有温度，春光明媚，风雨萧瑟，你感受到他语言的魅力了吗？
同时，通过他的刻画，我们也可以大致想象到高大精致的中国古代建筑；古人的勤劳和毅力；建造如此庞大的工程，需要多少人力物力财力，也是可想而知的！
第二节，情境化设置。
在《四海六王一吴在阿芳蜀山》的背景下，这么大的阿芳宫，住的是什么人，他们的生活怎么样？
假设你是一个住在阿芳宫的宫女，三十六年来一直很幸运，请回顾你的生活，讲述你的故事。
同学们可以从《贵妃王子孙》中选择一个人物，我就不重复了。
老师总结：老宫女有着悲惨的身世，一个悲哀：国破家亡，从高贵的身份成为秦国宫女；另一个悲哀：青春老去，男子站远见，三十六年不见王。
他们悲剧的原因：一是六国的统治者，几辈子抄袭他们的人民，把他们变成了囚犯；二是秦艾挥霍无度，不同情他的人民，让他们再次成为统治者奢侈生活的陪葬品。
他们本身就是六国豪宅生活亡国家破人亡的主导者，到了秦国之后，他们就是秦国豪宅生活点缀的牺牲品。
这也是写这篇文章的目的。提出六国秦朝灭亡的根本原因在于他们自己对人民的热爱和对奢侈的极度渴望！借古通今，但愿后人痛定思痛。
目标三已完成。
补充相关创作背景。完成目标一。
杜牧在《知己文章凯》中说：保利宫大，声宽，故称阿房宫符 ". "
面对黑暗的现实，作者忧国忧民，胸怀天下、胸怀社会写下此文，希望统治者提高警惕，表现出刚正之士的担当精神。
第三节，注重诵读，体会作者情感的爆发及排比语势的助力。
自然由语义引入第四节思辨性总结。
如此宏伟壮丽的工程，阿房宫也变成了一堆焦土，曾经让四大海洋归一的强大秦朝，只传二代而亡！怎能不令人震惊！
第四节请同学们总结一下，杜牧认为六国灭亡秦朝灭亡的原因是什么？
生1：灭亡原因相同，在于自身，他们都不爱其民，剽掠其人。
进一步假使有何用意？
学生2：如果意图是解释爱其人民的重要性，它可以保护国家和家庭，并使王朝稳定。
历史没有如果，说这话也是借用古今来告诉唐朝的统治者，因为对于唐朝来说，及时修正还来得及。
否则，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
老师总结：六国灭亡、秦朝灭亡的原因是复杂的、多方面的，杜牡丹从建筑建设、掠夺百姓肥膏的角度，就是在嘲讽王朝的统治者，希望阻止皇宫，停止大声喧哗，他的目的决定了他的角度。
至此，完成目标四。
《阿房宫赋》无论是文字还是语言都是一部杰作，我们在学习的时候，一定要做到两者并重，在艺术上，体验语言的魅力，感受杜牧的才华，领略中华文化的魅力；在思想上，学习古人的批判性思维，要有心系天下、爱国爱民、有担当、敢于担当的精神。
最后，背诵全文。
（本文为刘静老师原创投稿）