一、台阶动作描写句子赏析？
台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿荫.父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树支老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光 .这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去.这一段是神态描写,专注的望着人家高高的台阶,父亲羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早早造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕.柳树和旱烟雾的描写也反衬父亲的内心世界.
二、《台阶》第19段中写父亲踏黄泥时,作者特写了父亲头发上的水珠和额头上的珠,这有什么作用？这？
作者特写了父亲头发上的水珠和额头上的水珠，是为了突出父亲上台阶时的艰难，不易，父亲的吃力劳动让人心疼，使人泪目………
三、台阶李森祥赏析？
鉴赏要点
1、整体把握
1．把握情节
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
2．“父亲”形象的特点
探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲是老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
3．把握意蕴
①用人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论，认为人的需要有五个层次，即：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。
但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。
大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
尊重需要在第四层次上，是较高层次的需要，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。
四、老人与海的片段赏析？
《老人与海》“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭它，可就是打不败它。”
这句出自《老人与海》的经典句子鼓舞了许许多多处在艰难境遇的人们。
这部美国作家海明威的代表作，塑造了一位拥有坚强品质的人物，歌颂了这种不屈不挠的精神，赞美了这一类勇于追求，永不服输的人。
此篇小说的语言简练但情感十分丰富。
整篇小说的情节和人物根据海明威自己亲历的真人真事改编，海明威在第一次世界大战后移居到古巴生活，在那里遇到了这位“圣地亚哥”般的渔民。
海明威在《老人与海》中写道圣地亚哥和小马诺林的那份情谊，就如同当时作者自己与那位渔民的友情一般深厚。
海明威整部小说的写作手法令我眼前一亮。
书中使用了象征的手法来表达作者的情感。
作者把鲨鱼比作那一类邪恶的群体，经常有意破坏和平的局面。
把大马林鱼比作给予作者希望的象征，这些象征的手法赋予了整部小说神秘而富有力量的情节表达和人物刻画。
故事讲述的是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，在连续八十四天的一无所获后，钓到了老人从未见过的巨大无比的马林鱼。
但面对马林鱼的反抗，老人表现了自己坚忍的品质，终于将马林鱼刺死。
却被鲨鱼最终吃光，老人最终拖回来的仅仅是一个空大的鱼骨架。
这一部使海明威最终夺得诺贝尔文学奖的小说，激励了各个年龄阶层的人们。
文章不惜笔墨的大力刻画老人圣地亚哥的形象，突出了圣地亚哥的良好品质和永不服输的精神。
小马诺林尽管在文中出现较少，但对于整部小说的情节推动和中心思想的表达起到了十分重要的作用。
海明威十分擅长运用简练、朴实的语言和恰到好处的描写，从而为整部小说的文学价值推上了一个台阶。下面是我的片段赏析：选段1：他们坐在露台上。有很多渔夫取笑老人，老人却并不生气。那些年纪大些的渔夫看着他，心里很难受，但他们没有表露出来，只是客气地谈论着水流、钓线漂入水中的深度、一连的好天气以及他们的见闻。
那天收获颇丰的渔夫已经回来了，他们把枪鱼剖开，横着铺在两块木板上。木板的两头各有一人抬着，踉踉跄跄朝鱼库走去。
渔夫在鱼库那儿等待冷冻车过来，把鱼运往哈瓦那市场。
那些捕到鲨鱼的人已经把鱼运到海湾另一头的鲨鱼加工厂里了，在那里他们把鲨鱼吊在滑轮上，取下鱼肝，割去鱼鳍，剥掉鱼皮，把鱼肉切成一条条准备腌起来。
一刮东风，一股鱼腥味就会从鲨鱼加工厂里飘出来，飘过海港吹到这里。但今天风转为往北吹，后来风又渐渐地停了，所以只有一丝淡淡的腥味。
露台上洒满阳光，很是惬意。“圣地亚哥。”
孩子唤道。“嗯。”
老人应道。
他握着酒杯，想着多年前的事。
“我出去搞些沙丁鱼来，让你明天用，好不好？”“不用了，玩你的棒球去吧。
我还划得动，还有罗格里奥可以帮忙撒网。”
“我想去，既然不能跟你去捕鱼，那总该帮点忙吧。”
“你给我买了啤酒，”老人说，“你已经是个男子汉了。”“你第一次带我上船那会儿，我几岁呀？”“五岁，而且你差点就没命了。
当时我把一条鱼拖上了船，那鱼活蹦乱跳的，险 些把船撞得粉碎。
你还记得吗？”“我记得那鱼尾巴使劲地拍打，撞断了划手的坐板，还有你用棍子打鱼的声音。
我还记得你把我推到船头，那儿堆着一卷卷湿淋淋的钓线。
我觉得整条船都在颤抖，我听见你在用棍子打鱼，就像砍树一样。
我觉得浑身都是甜甜的血腥味。
”“你是真的记得，还是听我说的？”“从我们第一次一块儿捕鱼那会儿起，我什么都记得。
”老人用他那双被阳光灼烧过的自信而慈爱的眼睛打量着他。
赏析1：这段文字选自小说的开头。
其中写道很多渔夫取笑老人。
但圣地亚哥老人仍旧平静和淡然，似乎对于他的未来还抱有美好的憧憬。
选段中，小马诺林和圣地亚哥的对话非常突出。
简单的话语却透露出老人对马诺林的关怀和体贴。
马诺林尽管在整部小说中着色不多，但他的形象起到了对老人的激励，也更加坚定了老人对心底那份热爱的坚持。
马诺林在文中的出现总是乐观又可爱。
马诺林的这一份积极的情绪为整篇悲剧性题材的小说提供了一份积极向上的动力。
圣地亚哥用他那双被阳光灼烧过的自信而慈爱的眼睛打量着马诺林。
这里的文字给予了读者温暖的情绪和对圣地亚哥和马诺林那份情谊的感动。
选段2：没那么多了“人是不怕打败的,只怕打垮。
”“人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。
”“老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上…
”“想点儿开心事吧!
老家伙”他说：每过一分钟，你就离家近一步，丢了四十磅鱼肉你航行起来更轻快了。
他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不在梦见伟大的事件，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不在梦见角力，不再梦见他的妻子。
他如今只梦见一些地方和海滩上的狮子。
它们在暮色中像小猫一般戏耍着，他爱它们，如同爱这孩子一样。
“鱼啊，”他轻轻地说出声来，“我和你奉陪到死。
”它们（伤疤）象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。
他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
他梦见那长长的黄色海滩，看见第一头狮子在傍晚时分来到海滩上，接着其他狮子也来了，意识他把下巴搁在船头的模板上，船抛下了锚停泊在那里，晚风吹着海面，他等着看有没有更多的狮子来，感到快乐。
在大路的另一头老人的窝棚里，他又睡着了。
他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。
老人正梦见狮子。
“然而这是不公平的，他想。
不过我要让他知道人有多少能耐，人能忍受多少磨难。
“我和那孩子说过来着，我是个不同寻常的老头儿，”他说。
“现在是证实这话的时候了。
”他已经证实过上千回了，这算不上什么。
眼下他正要再证实一回。
每一回都四重新开始，他这样做的时候，从来不去想过去。
”赏析2：这段文字是故事的后端。
圣地亚哥最终没能与鲨鱼抗衡，尽管圣地亚哥经历了挫折与失败，但他那种顽强、坚韧的精神却仍然印刻在读者的心中。
文中作者对大海和天空进行描写，大海的平静和天空傍晚的黯淡，烘托了这种凄凉、悲壮的气氛。
选段的文字语句和缓，尽管这样，选段中圣地亚哥永不言败精神却体现得淋漓尽致。
似乎老人的心中从未有过放弃二字，他的心中似乎总有着乐观。
值得一提的是，这段文字中，狮子的形象反复出现。
狮子以一种充满威严和捍卫尊严的形象时常出现在老人的脑海里。
狮子在小说中的多次出现，也表明了圣地亚哥老人在小说中不同时期的内心感情和情绪的变化，为小说的情节提供了人物情绪变化的线索，也说明了狮子这个形象在文中的地位。
选段3：黑暗中，老人能感觉到早晨正在来临。
他划船的时候听得见飞鱼出水的抖动声以及它们在黑暗中升空时直挺挺的鱼鳍发出的咝咝声。
他很喜欢飞鱼，因为在海洋上飞鱼是他主要的朋友。
他为鸟儿们感到难过，尤其是黑燕鸥，它们总是在飞翔觅食，去是一无所获。
他想，鸟类中除了强盗弃鸟和壮实的鸟，生活都比我们艰难。
为会么海洋有时候那么残暴，鸟儿，譬如那些海燕，去生得那么纤巧？大海很，也很漂亮。
但是大海也可能是残暴，而且突如其来。
这些鸟儿飞着，扎进海里觅食，哀哀地小声叫着，相比大海而言，这些鸟儿太脆弱了。
他常常把大海想成lamar，那是人们喜欢大海时用的西班牙语称呼。
有时候，喜爱大海的人也说些大海的坏话，不过往往是把它当做女人来说的。
一些年轻点的渔夫，就是那些用浮标做钓线的浮子，出售鲨鱼肝挣到大把钱，买了摩托艇的人，把大海叫做男性化elmar,说成是竞争对手，或者是一个地方，或者甚至是一个敌人。
不过老人总把大海想像成女人，某种施与恩惠，或者不给恩惠的事物。
大海要是做出什么狂暴或者可恶的事情，那也是出于无奈的。
他想，月亮影响着大海，就像影响着女人一样。
他从容地划着，并不觉得费力，因为他很好地控制在他正常的速度之内。
除了偶尔几处水流的旋涡，海面一平如镜。
他让水流替他完成三分之一的工作。
天蒙蒙亮时，他发现自己比预期到达的地方要远了。
赏析3:这段文字是对老人出海的内心描写。
作者海明威在老人独处的情境下都使用了心理描写去表现圣地亚哥老人内心对捕鱼事业的热爱。
心理描写中，老人似乎对海洋中的各种鱼类和翱翔在海面的各种鸥鸟都有特殊的感情。
他们之间就好像老朋友的关系，互相激励和鼓励。
“那些鸥鸟的生活似乎比我艰难得多。
”尽管自己已经好几个月一无所获，但老人总是保持着这般乐观和谦卑的品质。
选段中，作者又运用了对大海的景物描写。
作者在文中总是把大海当作一位平静而又温和的女性去写，无论面对怎样的境遇，大海始终安静。
尽管大海的外表是温柔而平静的，但内心中总有强大的力量去支撑外表的那份温柔与平静。
作者的这种描写，也侧面的突出了圣地亚哥老人表面平淡却内心强大的精神。
整部小说篇幅短小，但从中反映的却是人生的启示和奥秘。
作者用大海般深厚的内涵和简练的文字，诠释了生命的力量和尊严的价值。
海明威的写作风格不仅影响了许多美国作家，更为当代的问题风格做出巨大的影响。
《老人与海》想表达的不仅仅是老人和大海的故事，更是表达了这一份崇高的精神和对内心尊严的坚守。
五、台阶踏黄泥动词赏析？
这里“踏”是变被动为主动，使台阶具有了人性。
六、丰碑赏析6句？
①
1、狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
2、等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
3、一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
4、他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥。
5、大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
6、他听见无数沉重而坚定的脚步声，那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
②
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
【解析】 这是将军走在前面，看到的一位老战士已冻僵的样子。
共有三句话，第一句话是讲这位老战士冻死在那里。
从“倚靠光秃秃的树平坐着”，可以想象到他当时可能是由于疲劳，坐在那儿歇一会儿却再也站不起来了。
第二句话是讲老战士牺牲时的神态。
这是一个长句子，分为两层：前面四个分句讲他确实冻僵了，大雪已经落满了他的全身；后面几个分句讲他牺牲前似乎在抽烟，可以看出他当时的心情还是很镇定、安详的。
第三句话是讲老战士身上的穿着，从“单薄破旧”等词语可以看出他的衣服是十分少的，也从中可以看出他是被冻死的。
这三句话是按观察顺序写的。
2、大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
【解析】 “晶莹”，光亮透明的意思。“丰碑”，高大的碑，比喻不朽的功绩。这句话含义深刻。从形象上看，大雪覆盖的军需处长的身体，确实像一座晶莹的碑。更重要的是，军需处长那一心为公、毫不利己、专门利人的精神是不朽的，他成了将军和战士们心中的一座丰碑。
3、等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
【解析】 这句话连续用了四个“可能”，说明红军将会遇到很多、很大的困难，不仅是恶劣的天气，还有残酷的战斗以及粮食、衣物的缺乏、不足等困难。
4、将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
【解析】 “将军愣住了”，是因为冻死的是军需处长，这出乎他的意料，“缓缓”说明当时他的心情是沉重而又激动的，沉重的是军需处长被冻死他感到内疚，激动的是他为红军队伍中有这样严于律己的好干部而自豪，所以“他久久站在雪地里”，向“军需处长敬了一个军礼”来表达自己对军需处长的哀悼和敬意。
5、他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
【解析】 “那声音”是指沉重而坚定的脚步声，是指战士们被军需处长的精神所鼓舞后，决心更好地完成任务，革命到底。胜利肯定属于红军队伍，因为红军队伍中有无数像军需处长这样的同志，这支队伍一定会取得胜利。
《丰碑》是一篇文艺性较强的课文。
通篇，作者所要表达的意思和情感都没有明说出来，而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中。
其中，第7小节作者先从外貌、神态和衣着三个方面，刻画了一个冻僵了的红军老战士的形象：“好似一尊塑像”、“衣着单薄破旧”，其神态“十分镇静”、“十分安详”。
接着第8-12小节在描写将军见了这位冻僵老战士之后的情感变化过程中，侧面介绍了“他就是军需处长”。
最后在第13小节里写这位军需处长在风雪中“成了一座晶莹的丰碑”。
如何帮助学生从认识这“好似一尊塑像”的红军老战士，到理解“成了一座晶莹的丰碑”的军需处长，是本课教学的难点。
如何通过描写人物外貌，表现人物内在品质，通过描写人物神态、动作、语言，揭示人物的心理活动，刻画人物的形象，表达文章的中心思想，是本课语言训练的重点。
我校老师在教学《丰碑》一课时，利用了教材中的三处思维空间，运用“反刍法”引导同学们展开想象，进行听、说、读的综合训练，取得了很好的教学效果。
当教学进入到第11小节的时候，教师用一道过渡题：有人小声地告诉将军“这位冻僵的老战士就是军需处长”以后，将军的情感发生了怎样剧烈的变化？自读课文第12小节。
在儿童自读课文第12小节后，抓住第一个思维空间，引导学生想象：“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”同时屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画。
学生边看图，边思考。一会儿功夫，学生纷纷举手：
“将军想：他就是军需处长？太意外了！”
“将军想：我还未了解情况，就先发火，错怪了老人，真渐愧。”
“多好的老人呀！为了保证战士们有棉衣穿，自己宁可穿单衣结果冻死了！”
“将军想：军需处长真了不起，我们红军部队有这样舍己为人的战士，真值得骄傲和自豪。”
教者此时话锋一转：“大家再轻声读第12小节，仔细体会将军的这些想法作者是怎样表达出来的？我们怎样读才能把将军的情感变化的过程读出来？”
学生边读，边寻找，边体会。像课文中的“愣住了”“眼睛湿润了”“跟云中山化为一体”……这样难以理解的词句，因为有了前面想象的铺垫，学生也都自己读懂了。再通过反复朗读，体会了将军情感变化的过程，在理解课文内容的过程中，也理解了作者通过人物的动作、神态的描写表达人物内心活动的方法。
这时教者抓住时机，引导儿童“反刍”第7小节：“当你读到这里，觉得军需处长除了不怕牺牲外，还有什么高尚品质？”
通过讨论把学生从“老战士有不怕牺牲的精神”的初步认识，提高到军需处长还有“舍己为人”的高尚品质的高度来理解。
“大家再读第7小节，体会军需处长舍己为人的品质。”这样通过“反刍”第7小节，军需处长的光辉形象更加鲜明了。
学生“反刍”第7小节以后，教者抓住第二个思维空间，再次引导：“军需处长不是一坐下来就牺牲的呀，他牺牲前，坐在那光秃秃的树干下可能想些什么呢？”同时教师在屏幕上显示了军需处长在风雪弥漫的天气里坐在树下借火吸烟的图画。
学生一边看着屏幕上的图画，一边展开了想象的翅膀：
有的说：“军需处长看着红军战士穿着棉衣，大踏步地从他面前走过，感到十分欣慰，他想，我完成了上级交给我的任务！”
有的说：“军需处长可能会对战士们说，加油啊！翻过云中山就是胜利！我吸口烟，歇一会儿，马上赶上你们！”
有的说：“军需处长可能想，只要战士们有棉衣穿，不挨冻，我就是冻死了也心甘！”
有的说：“军需处长可能想，我牺牲了不要紧，有这么多年轻的红军战士继续革命，长征一定会胜利，革命一定能成功！”
这时教师先引导学生概括：军需处长牺牲前对革命事业充满了必胜的信念，对自己完成了上级交给的任务感到十分快乐，充分表现了他忠于职守和革命乐观主义精神。然后第二次“反刍”第7小节：“轻声读第7小节，从军需处长的姿势、神态、衣着，体会他的忠于职守，对革命事业充满必胜信心的高尚品质。”
通过阅读、体会，又把学生的认识提高了一步：军需处长不仅有“不怕牺牲、舍己为人”的高贵品质，而且有“忠于职守、乐观自信”的精神。
这时教师因势利导：“作者是怎样歌颂军需处长这些高贵品质的呢？大家自读第13小节。”
由于有了上面的两处想象做铺垫，学生对“晶莹的丰碑”是什么，都十分清楚，无须教师作任何解释。
突破难点以后，教师抓住第三个思维空间，继续引导儿童想象：“当红军战士穿着军需处长发的棉衣走过这座晶莹的丰碑的时候，他们可能想些什么？说些什么？”
这时候学生想象的翅膀已经完全展开了：
“战士们走过这座晶莹的丰碑的时候，十分难过，多好的老人呀！你是为了让我们不挨冻才牺牲的！”
“红军战士一定会个个捏紧拳头表示决心，一定要继承军需处长的遗志，将革命进行到底！”
这时教师引导儿童概括：军需处长的英雄形象，既使战士们感到难过，又使战士们受到极大的鞭策和鼓舞。然后话锋一转：“作者是怎样把战士们的这种情感变化的过程表达出来的？大家读第14小节。”
学生读着读着，知道了：“沉重而坚定的脚步声”就是战士们悲痛的心情和化悲痛为力量的情感变化的表现：“如果胜利不属于这样的部队还会属于谁呢？”就是将军由“担心”到充满必胜信心的情感变化的具体体现；知道了作者是巧妙地通过描写将军“听到的”和“想到的”来表达将军、干部、战士们情感变化的过程的。
这样又把对军需处长的不怕牺牲、舍己为人、忠于职守的高贵品质的认识提高到了“激励后人”的新高度。
“大家再读第7小节，体会战士们走过军需处长前面的感情！”
经过三次想象，三次“反刍”，军需处长那高大而鲜明的人物形象深深地印在学生的脑海中。同时作者通过描写人物的姿势、神态、衣着等表现人物品质的方法，以及那些相关的词语、句子、句式，在涌动着生命力的真情实感的诵读中，也一起积累到同学们的记忆里。
[想象是一种可贵的发出思维能力，就此学此是一种感知、认知的初级阶段的学习，当然，这种学习自然也是有所得的。
然而，想出的发挥是由此及彼，在“此”以外的深层次发掘，要想得自然、流畅、合增又合理就必须做到对“此”的充分理解，由“此”生发开来，想象到“彼”，这个过程是学习的又一个层次，就会获得事半功倍的效果。
但是，启发学生想象要找到台适的“发散点”，给学生以广阔的想象空间，启而得法，学生想象的翅膀自会展开，否则便会出现启而不发、唤而不应的情况，因为不是任何事物的任何一点都能激发出人的想象的。这一课中，翟老师找准了“发散点”，为学生开拓思维空间，启发学生合理想象，效果极佳。]
七、水浒传前三章句子赏析？
1、一头骂，一头大踏步去了。
赏析：1.“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得则进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。
先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打得感觉。
2、“直娘贼
惫敢应口
”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠并出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。
3、“咄
你是个破落户
若只和俺硬到底，洒家倒饶了你
你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你厂’又只一拳，太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磐儿、铍儿、铙儿一齐响。
”先写打的落拳点，再从听觉写郑屠被打的感受。
4、“郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：‘打得好
’”和“郑屠当不过，讨饶。
”生动的表现出郑屠泼皮无赖的本质。
5、见郑屠快断气了，鲁达切身“寻思”，“拔腿便走”，却还“指着郑屠”的尸体说他“诈死……”以迷惑众人，便于脱身；而且脚下“大步去了”，使得别人跟不上“回到住处急急收拾好行李”，“一道烟走了”。
刻画出了鲁达粗中有有细的形象。
八、啃青石板的细节赏析？
台阶课文细节赏析
1、台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树支老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注目光。这时一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
赏析：这一段是神态描写，专注的望着人家高高的台阶，父亲羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。柳树和旱烟雾的描写也反衬父亲的内心世界。
2、凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。
赏析：这一段写出了父亲的兴奋与焦急，他热切渴望砌上高的台阶。细节描写黄泥，写黄泥的颜色、光泽，其实是写父亲的心情，渴切而兴奋。
3、不要你凑热闹，我连一担水都挑不—动吗？
赏析：这一句语言描写写出：父亲没有真正觉得自己老，强调了自己很有力气
4、一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶赏析：侧面写劳动强度大，创业辛苦
5、第五段父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”
赏析：说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。