3.安塞腰鼓
教学目标
1.动情读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2．体会文中短句及排比句的特点，品味文章的节奏美、诗意美。
3.领悟文章中一些句子的深刻含义，深刻领悟作者称赞的生命力量。
教学过程
一、导入新课
请观看安塞腰鼓的视频。（见CD）刚刚欣赏的是安塞腰鼓，有天下第一鼓的美称。在这节课中，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》。让我们一起感受蓬勃、壮丽、旺盛的生活场景和磅礴的力量。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，整体感知
1．读课文。
(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
（铿锵激昂的朗读能深深感染学生，很多无法用语言表达的感受都能通过朗读体会到。）
(2)指导朗读。
例段一：第7段
清晰：本段描写了安塞腰鼓演奏开始时壮丽、大胆、火热的场面，歌颂了喷涌而不可阻挡的生命力。因此，无情、健忘、死亡这三个短句要读得简洁有力；像淋浴一样......这组强韵排比句要用急促跳跃的节奏，表现出腰鼓场面的豪迈、火热和充满动力。最后，“多么壮丽，多么豪放，多么火热”，我们应该读出我们对腰鼓场景和人类活力的赞美。
例段二：第25、26、27段
明确：书写腰鼓的表演达到高潮，要把短句《越敲越狠！三次迭代与一切交织在一起！......升华！》的朗读简洁有力，铿锵激越，让人体会到腰鼓演奏达到高潮，人的生命力尽情释放，生命中的一切都在这一释放中超脱升华。
第一部分是在鼓声响起之前使用中速和无疲劳。在中间部分，当鼓声响起时，音调应该是令人兴奋和高昂的。当鼓声落下时，你应该读出远处的寂静和若有所思的心情，慢慢地说。
（3）学生自主朗读，体验作品的情感和语调，然后在比赛中推荐代表朗读。
2．知内容。
学生自由朗读课文，用好 ________ 安塞腰鼓的句式评价安塞腰鼓。可以填写单词、短语、句子；最好使用正文的内容。
（同学们各抒己见，可能会有以下一些答案：雄伟、豪放、火热、强大、生机勃勃、惊心动魄、壮丽、一旦你揍起来，你就会被无情，健忘，死亡"，"没有束缚，没有羁绊，没有遮挡"，"每一支舞蹈都让人在激烈的艺术享受中不寒而栗，让人叹为观止"，"山水间的美好乐趣，蓬勃的想象"等等。）
3．明结构。
注：文章可根据击鼓前、腰鼓演奏和停止击鼓分为三个部分。第二部分是文章的主体部分，从四个角度展现了鼓励腰部的艺术魅力，而这四个角度的分水岭就是一句话。
学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！”
明确：这是文章内容与结构上的核心句。
目标导学二：精读文章，品味语言
1．寻美点。
设置小组朗读，分组比赛，寻找美丽的景点。用 “________ 美，你看（听）......"句式或 “________ 不错，但 ________” 评论这个句式。（可以从词语、句型、修辞、写作风格、结构等方面进行评论。说的越多越好。可能会出现以下答案）
①美貌堆积后，你看，它们的背后是一片高粱田。它们就像那片高粱一样简单。嘶嘶的南风吹动了高粱的叶子和他们的衣服。他们看起来很平静。
（2）火热的舞蹈现场美轮美奂，看，一百个斜鼓的后生，如百石不断被强烈的地震击中，在你面前狂舞。像阵雨一样，它们是快速的鼓声。像旋风一样，是飞舞的流苏。和青蛙一样，它是一个跳跃的台阶。火花就像闪烁的瞳孔。像打虎一样，是一种强大的魅力。
③振奋人心的鼓声动听，听，百腰鼓的沉重声，碰撞着留下所有冗杂的观众的心，观众的心一下子变成了牛皮鼓，也是轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆。
④年轻一代的击鼓之美，你看，年轻一代的胳膊、腿、全身都在奋力拼搏，动作迅速，跌宕起伏。
⑤变化的舞步很美。你看，每一个舞蹈动作都充满力量。每一支舞都呼呼作响。每一次舞蹈都是光影的仓促转换。
从用词方面说：
（1）紧贴在他们身体一侧的腰鼓是迟钝的，似乎永远不会响这句话中的迟钝用得很好。好在它用拟人化的手法生动地描述了安塞腰鼓在无声中的状态。
（2）《郁郁葱葱的少年》和《嘶嘶的南风》中的郁郁葱葱和嘶嘶声用得很好，但叠字的使用使语言亲切而富有韵味。
（3）这腰鼓使冷空气立即燥热，使安静的阳光立即飞溅，使困倦的世界立即兴奋中的反义词用得好。好在它们对比强烈，能突出安塞腰鼓的特点。
从句式上说：
（1）“硬”、“健忘”和“死”中的“硬”、“健忘”和“死”使用得很好，但他们的语义学是进步的，他们的语言潜力是一步步增加的。
②“交织在一起！旋转！凝聚力！跑啊！辐射！翻转！升华！这些短句用得好，却使句子铿锵有力，突出了安塞腰鼓的豪放之美。
③“但”和“看”在独立片段中虽好，但特别引人注意，自然而然地完成了画面从静态到动态的急转弯。
从修辞上说：
（1）文章中的排比运用得很好。好在形式多样的排比，增强了语言潜能，凸显了安塞腰鼓的雄壮气势。
②暴雨，是急促的鼓声；像旋风，是飞舞的流苏。和青蛙一样，它是一个跳跃的台阶。像火花，是闪烁的瞳孔。打虎就像是一种强大的姿态。"它写得很好。幸运的是，隐喻使对象更加具体，从而布置了一系列丰富多彩的画面。
③文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
从写法上说：
（1）"它提醒人们，当阳光的旗帜落下时，马在歌唱，风在沙沙作响！让人想起：千里惊雷，千里闪光！让人联想到：暗而清，清而暗，然后最后永远清，大彻大悟"写得好，幸好让人产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
②《耳边有远方的鸡鸣》写得好。幸运的是，“用声音书写沉默”突出了鼓声停止后的沉默。
（3）文章开头的静态描述写得好。好在为文章后面的写作做了铺垫，使文章在静止中动起来，动静结合，画面美感十足。
目标导学三：美读训练，明确主题
1.可以模仿合唱的形式。女孩们阅读了第1-4段和第28-30段。第5-27段的主要部分由老师大声朗读。其中，第十三段、第十七段、第二十二段、第二十四段，表达表扬，语气最高，是男生朗读的。
2．本文所要表现的主题是什么？
画一句高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力的话：没有束缚、羁绊或遮挡的余地。那是一股爆发出来的能量，挣脱了，突破了，敲开了！"
清晰：赞美激荡的生命和磅礴的力量，洋溢着一种阳刚的美，表现出冲破束缚和障碍的强烈愿望。
内容提要：有人这样形容：安塞腰鼓表演有一股强大的力量，挥动锤子有一股狠劲，踢有一股蛮力，跳有一股虎劲，转身有一股猛劲，全身使牛劲，看着叫人有干劲，听着给人鼓励，真坚强！刘成章创作的《安塞腰鼓》是对生命和力量的赞歌。腰鼓本身就是人类生命力的凝聚力，能将生命的阳刚之美表现得淋漓尽致。作者倾注了所有的热情和笔墨来赞美它。这里不仅有对陕北高原土地和生命的歌颂，也有对我们伟大祖国从沉睡中觉醒，朝着繁荣昌盛迈出蓬勃步伐的歌颂。
三、板书设计
教学反思