我常有机会与一些自闭症成人讨论儿童时期的社会性体验,并听到许多对此感到困惑的描述。
他们说,小时候大人对他们的反应总是以指责为主,很少赞美,因此就常会假设,如果到了最后还没有出现任何批评、讽刺或嘲笑的声音,就可以算是一次成功的互动了。
不过,对于自己哪些行为是合乎社会规范的,他们却依然毫无概念。
一位自闭症年轻人曾这样描述自己的童年：
只有在我做错事的时候,才会得到别人的评论,却从来没有人告诉我，我这次做对了。(来源于私下交谈)
当学生完成了数学作业,老师会以打钩或打叉来判定答案正确与否。
玩拼图或用积木盖房子的时候,他明白若是所有的图片都能拼在一起,或者盖出来的房子完整而坚固,这项工作就算是成功了。
而社交场合中的成功标准就没有那么明显,且非常缺乏正向反馈。
我强烈建议不管是成人、同伴还是朋友,在与他们互动的时候,都别忘了随时随地告诉他们:这个行为是对的!
举个例子,如果我观察一个孩子午休时与同伴一起玩足球的表现,等到游戏结束时我需要明确告诉他,哪些动作是友好的,及其理由。
正向的回馈信息包括: “我注意到球滚到一旁的草丛里,你帮忙找出来,很棒!帮忙找东西,就是一个友好的行为。
”或“阿亚跌倒时,你跑过去问他有没有事,这就是一种关怀别人和友好的表现。
”或“卡卡射入一球,你跑过去向她祝贺“很棒的一球,这是很好的赞美方式,也是一种友好的表现。
”
自闭症儿童可以用一本关于友谊的日志记录一天或一个星期中他表现出的友好举动,记录的方式可以采取“荣誉簿”的形式,或采用给友好举动记分的方法。记录的内容可以包括自己做了什么或说了什么,以及为什么这是一个友好的行为。一起回忆友好举动,撰写友谊日记的过程,也可以让他们进一步获得大家的肯定以及合适的奖励。