三年级下册第四单元是以“观察与发现”为主题，编排了2篇精读课文《花钟》《蜜蜂》，1篇略读课文《小虾》，这些课文从看、听不同方面发现自然界如此奇妙，既安排了植物的观察，也安排了动物的观察，从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
《花钟》讲的是对植物的观察发现，是一篇兼具科学性与趣味性的科普说明文，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析这一现象产生的原因，解释了花朵分时开放的奥秘。通过读懂课文，激发孩子观察兴趣，初步培养留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。
一、本课生字的学习
1、借助拼音读准翘舌音“灼、适”，平舌音“燥、组”，易读错的字需多读几遍。
2、认识“燥、灼”。“燥”的意思是干、缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。“灼”的本义是烧、烫。组词：灼伤。联系上下文理解“灼伤”，文中指娇嫩的花朵被强烈的眼光晒蔫。
3、借助形声字的方法理解“芬芳”，指味道清新怡人，让人感觉到很舒服，于花朵或水果上发出最多。
4、生字归类学习：左右结构的字“醒、强、修、组”，写左右这些字要注意看宽窄、看高矮、看穿插；上下结构的字“芬、芳、苏、示、昆”，写上下结构的字要注意看宽窄，看穿插，书写紧凑；半包围结构的字“寿、建”，写半包围结构的字内外比例要协调，外面要把里面包住；独体字的字有“斗、内”，写独体字要把笔画写得开一些。
5、重点指导书写“修、建、醒”。“修”下面的“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。“建”是半包围结构，先写“聿”，再写“廴”，建字底主笔，笔画要写得开阔，笔势平坦舒展，完全平托上面部分，注意偏旁是“廴”，而不是“辶”。“醒”字注意左边是“酉”而不是“西。”
二、解释“花钟”
1、课题质疑，带着问题读课文，说一说，课文的第几自然段告诉我们什么是“花钟”？画上波浪线。（第3自然段）
2、理解“依次开放”。（按照次序，一个一个地开放。）
三、认识“花钟”
1、文中一共写到了哪些花？把它们圈出来。
（1）认识花卉，出示图片。
（2）这些花开的样子，各不相同。作者在描写的时候，写法也不一样。想想课文是怎样介绍这些花的？
2、第1自然段写了这么多花开放，那么说一说哪个句子提示了段落的主要内容呢？
引导用抓关键句的方法概括每个自然段的意思。提示：第1自然段关键句“一天之内，不同花开放的时间是不同的”。
怎样借助关键语句概括一段话的大意？首先关键句往往在一段的开头一两句，后面的句子都围绕关键句来写。其次，有的关键句可以直接概括段意，有的时候还要借助关键句的提示，再进行概括。
小练笔：作者把这些花当作人来写，把花儿开放的颜色、形状、姿态写得既形式多样，又逼真可爱。请你们也学习作者的这种用词，将课文后面的练习4写一写。
四、借助关键词句，探究原因
不同植物为什么开花的时间不同呢？读读第2自然段。（不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切关系。）
用学习第1自然段的学习方法来用一句话来概括：不同的植物开花时间不同的原因。
借助例子，说说昙花晚上九点左右开放的原因。关键词语：又大又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适宜。
不同的花开放的时间是不同的，原因也不一样的。这一切必须建立在什么基础上？（细心观察）我们也要用美好的心灵去观察自然，拥抱生活！