有网友问孩子的阅读能力从什么时候开始培养，下面小编就以1527字给大家详细介绍从小培养孩子的阅读能力，预计阅读需要4分钟！
小学生的阅读可以同时从社会、家庭、学校三个方面入手，三者相辅相成，目前大家过于注重硬件阅读氛围的营造，比如图书馆、图画书架、图书角、自习室等的设置，其实现在我们应该把视角转变为软件阅读氛围的营造。
社会阅读
由主持人董卿出品的大型文化节目《朗读者》在全民掀起了阅读热潮，每年4月23日世界读书日当天，朗读亭都会走进七所高校，人们会在展位前排队，依次进入朗读亭，为家人、朋友或想为自己朗读的人朗读三分钟，这种朗读也可能出现在每一期《朗读者》的开头。
正是这样的节目，让浮躁喧嚣的人有了一点阅读的乐趣。在西安，一群志愿者妈妈因为对孩子阅读的承诺而走到了一起。他们志愿为孩子和小学低年级的孩子服务，经常在广场、公园等公共场所给孩子们讲绘本故事。
为了吸引孩子听自己的绘本故事，他们根据故事内容制作卡片道具，加上丰富的表情和肢体动作，让孩子进入故事情节，同时组织孩子分享绘本故事，让孩子从听读到说，逐渐对阅读产生兴趣。
正是因为像董卿这样喜欢阅读的主持人，通过制作喜欢朗读的电视节目，广泛引导了大众阅读的氛围；也因为志愿者妈妈们通过公益绘本讲故事活动，引导和营造了孩子们生活中的阅读氛围。然而，这种影响还不够广泛和持久，这正是我们应该努力争取的。
家庭亲子阅读
苏霍姆林斯基指出：所有那些教养良好、行为端正、值得信赖的年轻人，大多来自对书籍有着狂热热爱的家庭。吉姆·特里利斯的《读书书》中有这样一句话：你可能拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜子的黄金。但你永远不会比我更富有。我有一个给我读书的母亲。
由此可见，亲子阅读对学生的课外阅读有着举足轻重的作用，同时，父母是否读书对孩子的影响也是非常大的，基本上所有的父母在孩子很小的时候都有给孩子讲过故事，那时候我们都发现，孩子小时候都喜欢听父母讲故事。
但随着孩子年龄的增长，讲故事在不知不觉中戛然而止，家长不讲，孩子不听，阅读停止，随着家长讲故事的亲子阅读形式慢慢退去，家长应该考虑如何保持其他形式的亲子阅读。
首先，父母的阅读习惯不能丢。例如，我们在网上的一幅漫画中看到，两对父子坐在地铁上，其中一个父亲在看书，他的儿子也在看书；另一个父亲在玩手机，他的儿子也在玩手机。可以看出，父母的爱好会直接影响他们的孩子。
其次，给孩子交流读书心得的机会，孩子读完书会渴望分享，作为家长要耐心倾听孩子的读书心得，及时鼓励。
第三，家长要根据孩子的阅读兴趣准备相关书籍，让孩子随时都有书可读，总之亲子阅读一定不能虎头蛇尾，前功尽弃，坚持依然是阅读兴趣形成的关键。
学校阅读活动
学校是学生阅读的重要场所，也承担着培养学生阅读兴趣的重要责任，《新课程标准》明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣。
目前，许多学校都在建设“书香校园”，在硬件和软件上都投入了大量的财力和人力资源。然而，要真正实现书香花园，需要通过具体的阅读活动来激发学生对独立阅读的兴趣。
比如，有的学校开展图书漂流活动，有的学校开展读书储蓄活动，有的学校以班级为单位开展每天一次分享、每月两次活动等多种形式的读书活动，让学生阅读分享。
兴趣是最好的老师，兴趣是习惯养成的润滑剂，活动让学生感受到阅读的乐趣，在这种活动的启发下，学生自觉形成追赶超越的氛围，有了课外阅读的兴趣，也形成了良好的阅读氛围。
阅读会让不同的人变得独一无二，随着基础教育的深入，人们已经意识到课外阅读的意义，在科技大发展、知识大爆炸的今天，每个人都应该树立终身学习的理念，在小学阶段就积极培养学生的阅读兴趣，这一定会让他们受益终身。