“观察与互动”是小学生作文排名第一的基本功，培养孩子具有善于观察的眼睛、善于倾听的耳朵和善于感受的心，在现实生活中找到包含孩子在乎的9个价值的事情，把它们写下来，就是一篇身心合一，饱含真情实感的作文。
第一课
（40分钟）
两个人一组，一位学生扮演家长，一位学生扮演孩子，开始“意想不到”价值寻找：
家长：“宝贝，今天有什么意想不到的事情发生吗？”
孩子：“今天的语文课换了一个老师上的。”
家长：“哦！说说看”
孩子：“......”【孩子边说边在沙盘上摆出相应的内容，家长录音或者原话记录下来】
家长：“你对这个老师的感受如何？”
孩子：“......”【孩子可以看着沙盘内容回答，家长录音或者原话记录下来】
家长：“这个老师与你们的语文老师有什么不同的地方吗？”
孩子：“......”【孩子可以看着沙盘内容回答，家长录音或者原话记录下来】
家长：“这件意想不到的事情让你今天有什么收获吗？”
孩子：“......”【孩子可以看着沙盘内容回答，家长录音或者原话记录下来】
......
交谈过后，家长负责根据录音整理成文字，不要随便改动孩子讲述的“意想不到”内容（必须征求孩子同意后才能进行修改，而且修改的内容也是孩子自己说出的）。孩子负责把整理成的文字进行模具颜色的涂色和文字内容修改，用对应颜色的色笔在相关的文字上面涂色。
第二课
（40分钟）
指导学生自改和互改，可以从这几个方面入手：
（1）叙事真实，感情真切；
（2）主题明确，中心突出；
（3）内容具体，叙述有条理；
（4）布局合理，层次分明；
（5）语句通顺，描写生动形象；
（6）书写工整，有无错别字；
（7）用词恰当，标点符号准确。
这是评价写作修改能力的主要方面，也是培养学生具有严谨的写作态度和自觉修改作文意识的重要途径。
然后，让孩子扮演语文老师批改家长整理出的孩子在意想不到事情中看到的、听到的和感受到的内容，孩子不会写的字用拼音代替，最后让孩子给整个“意想不到”内容起一个名字作为作文题目。
起完名字后，让孩子以语文老师的身份给这篇作文打一个分数，如果孩子乐意，抄写在自己的日记本或者作文本上，抄写完后拿给家长检查，家长满意一定要记得及时给予孩子想要的奖励，实现孩子的另一个在乎的价值追求“有机会得到肯定”。这个过程中，孩子愿意配合的话，家长和孩子可以协商加入在规定的时间内完成，提前时间如何加重奖励，拖延时间如何减轻奖励，这样的话，孩子在乎的9个价值：新奇、意想不到、变化多、节奏快、神秘、刺激、挑战、竞赛、有机会得到肯定都会有机会得到，同样的沙盘写作文，不一样的价值实现，让孩子在追求快乐和逃避痛苦的同时，提升写作水平，智商和情商都得到提高。
【原创连载，精彩待续】
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语录网网友总结：人之初，性本善，不写作业是好汉。
老师来了怎么办？拿起菜刀跟他干，干不赢，怎么办？下楼去找奥特曼！