世界很美好，但有这么一群人，他们不懂这些。他们被称为"星星的孩子"。每一个自闭症孩子的背后都有一个沉重的家庭，希望通过一些宣传活动，让更多的人帮助和关心他们。
恒恒出生于2014年9月。他2岁时被诊断患有自闭症。一直在长沙星星希望特教中心接受培训教育。通过观察并在对长沙星火特教中心自闭症学生建档测评的基础上，通过对学生的运动能力、认知能力、感知能力、语言沟通、生活自理和社会适应等方面的测评。
一、在情绪方面：容易出现情绪问题，当违背自己的意愿时，容易哭着解决，甚至轻度侵犯，表达不满和委屈：
二、认知方面：有一定的认知能力。如：5类基本认识，但对事物的内联，以及对功能等方面的认识较差：
3.语言：能模仿三个字以上的句子，回答老师提出的简单问题。但发音清晰度稍差，声音不够大；
第四，社交方面：有一定的主动语言，但很多情况下是被迫的，不是自愿的，沟通能力差，社交沟通障碍，没有太多主动沟通的意识，但当别人与他互动时，他有一定的反应能力，偶尔能够积极表达自己的需求，与老师进行简单的交流，喜欢四处走动，自己玩和其他孩子没有互动，有时可以在老师的协助下参加班级活动但不和班上的同学一起玩。
第五，注意力：训练更喜欢翻书，尤其是动物的图片，对自己感兴趣的东西可以持续关注一段时间，在训练中，多关注其他事情，少和老师眼神交流；第六，规则意识：对日常规则有一定的了解。但需要老师经常提醒。会听指令搬椅子、拿东西等。因为自闭症儿童在社会交往、语言发展、认知能力等方面的发展都存在障碍。通过提高他们的沟通和互动技能进行干预将导致其他能力的提高。
研究方法
1.案例法根据自闭症儿童的严重程度、发展情况和特点，设计语言训练计划和目标，重点发展学生的主动语言，加强儿童与人交往的意识。和情绪控制。
2.观察记录法，通过自编语言测评规则，第一时间对学生进行测评记录，了解学生的发展优缺点，从而进行更有针对性的训练。
3.通过最初的评估，我们可以及时了解孩子的情况，中期评估可以更好的帮助我们检查计划的执行情况，最终的评估可以更好的让我们了解孩子的进步和不足，从而制定出更适合的计划为了孩子下学期的发展。
4.并且在每天的训练结束后，我们会及时记录孩子的训练情况，并且在每个星期和每个月的月底，我们也会反馈效果，这样我们就可以及时记录孩子的变化，在调整训练计划时间达到更好的训练效果。
研究的过程和效果
为了提高学生在活动中的主动语言和情绪控制，在平时的训练中调整孩子的课堂形式和内容。比如在课堂上增加一对二的形式，通过常规加强训练，通过游戏进行语言互动。同时正确引导游戏中的一些情绪问题。每月完成两个主题。在主题课的教学活动中，加强情景教学法和实际操作法的应用。
训练结果
经过几年的训练，孩子们在这方面有了明显的提高。孩子们的语言模仿能力提高得很快。现在他们可以说五个以上单词的句子了。虽然有时会省略文字，但整体效果还是很明显的。在实际操作过程中，孩子学会了如何招待客人，以及简单的购物实践等等...在集体环境中也能更好地适应，情绪控制能力有所提高。他在课外兴趣班表现非常好，很有音乐天赋，对节奏的把握也很好。
恒恒在家里写作业
恒恒学习打架子鼓
他们是星星的孩子。他们不想看人，甚至拒绝所有试图进入他们世界的“局外人”。希望社会能够给予这些孩子和家庭更多的关心和爱护，理解和包容。多关注他们，就是多帮助。
来源：长沙市星希望特殊教育中心