画波浪线的句子是什么词语
拟人和排比的修辞手法，这样虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月， 1写出下列词语的反义词， 1写出下列词语的反义词， 详析:本句话运用打比方说明方法。
把森林比作氧气制造工厂，形象生动 详析:本句话运用打比方说明方法。
形象生动的说明了森林的作用， 第二个句子主要使用的 下课了，同学们有的画画，有的看书，有的玩游戏，有的依然在学习， 自己的愿望， 下课了。
画波浪线的句子好吗
划波浪线的句子是文章中较出彩的句子。
往往起到画龙点睛的作用，用形容词形象的描绘了它的嘴巴，和羽毛，并且具体，还应该不能删去，这一句是点明题目，是文章的总结，是整段文章的中心点，所以不能删去，这是一个比喻句，把黑点比喻成草籽，使表达更加生动有趣，生动形象，吸引读者的阅读兴趣，和前后文有着紧密联系中心句，充分肯定了阿长之长.这一，确乎真正是因爱而生，而绝非前面。
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前几天看了两期关于写作的直播，主播分别提到了上学时写了一篇短文后老师才认可“读”字的失望，以及短文被老师密密麻麻画上波浪线并不断得到肯定以至于热爱写作的往事，不知不觉间，我也回到了当小学语文老师的日子......
30年前，我成了一名小学语文老师，批改学生作文是这样的：好的句子用波浪线，不好的句子用横线，结尾还写了一个大大的读字。画波浪线，写读字成了我的强项。
这种批改作文的方式是从哪里来的呢？现在想来，应该是看到老教师都这样做的，所以我就约定俗成地这样做了。写一个单词“阅读”，表示你已经阅读了学生的作文，并完成了学校规定的任务；画波浪线，表示句子很精彩，这被认为是表扬，但不清楚孩子们是否知道为什么这些波浪线很精彩。
后来读字批次多了，波浪线多了，总觉得对提高学生的写作兴趣帮助不大，于是，我开始改变。
我把“阅读”变成了“优秀+”，只要学生独立完成作业，就给予“优秀”的评价，这让全班同学都很开心。如果写作精彩，根据优秀程度确定 "+" 的数量。因此，班上大多数学生的作文，“优秀”的头部都有 "+". 有学生的作文让我感到非常兴奋，我一口气批准了4 "+" 。鲜红的 ++++" 让拿到作业本的同学欣喜若狂。
后来，经过长时间的“优秀+”认可，学生们都不兴奋了，于是我想，我还能做什么呢？我开始利用我在素描方面的特长为学生“画评语”，我画了喜欢我的大拇指，画了笑得很开心的向日葵，画了兔子、小狗、小熊猫，甚至还根据学生的习作画了风景和人物。后来，“画评语”也差了，我实在不知道该画什么，于是我开始准备一些小贴纸。64页的纸上，是一排排的小笑脸、小太阳、小花，还是“奖”、“真棒”的字样，我从本子上取下一张贴纸，很受学生们的欢迎，有一次，因为对一个学生日记的童趣，我贴出了8张贴纸的记录，我还记得孩子打开本子时的感叹，还有他眼中的光芒。
后来，《你 +", "画评论》和《小海报》似乎不足以表达我对学生的欣赏。于是，我开始在波浪线旁边写评论。学生写自己的饕餮形象，我会在波浪线旁边写《哈，我看到你这只小饕餮猫》；学生写雪后美丽的世界，我会写《你写得太漂亮了，让雪留下更多的时间》......
从“高高在上”、缺乏温度的“读书”二字和波浪线条，到想方设法亲近学生、欣赏学生、珍惜学生的“优秀 +", "画评语”、“小贴纸”和“写作评语”的变化，这不仅是形式上的变化，也是对师生关系认识的变化。
作为教育工作者，我们不仅要研究教师如何教、学生如何学这样的大问题，更要忽视批改作文、写“读”、画波浪线是否有效这样的小问题。
（作者单位：河北省承德市第十六中学）
中国教师报2020年4月1日第9版