真题回放
我们生活在人化的自然之中，我们赋予事物以生命、内涵、情感。一根希腊神庙的廊柱、一座出自大师之手的雕像，都承载着无限的内涵。一件器皿、半幅剪影，都蕴含着丰富的情感……请试着用笔端轻轻叩击，倾听美的惊叹与文化的回声。
请选择你熟悉的一件物品，写一篇记叙文，题目自拟，要求语句通顺、流畅，感情真挚。
解题指导
当我们选定要写的物品之后，要先凝视它。
儿童文学作家曹文轩说：“每个人都有一双明亮的眼睛，这双眼睛一辈子其实只完成了两个基本动作，一个动作是扫视，一个动作是凝视。我们的文章为什么写不好？原因很简单，因为我们没有凝视这个世界。”
“凝视”需调动视、听、嗅、触、味等多种感官，还要调动思维、情感，用心去体会和感受，才能发现物品的丰富内涵，把握其独特之处。
静物无声但有灵。通过凝视，我们可以用耐心唤醒它的缄默，使它与我们心意相通。
下笔写作时，按一定的描写和叙述顺序，发挥想象和联想，运用一些修辞手法，把它写好、写活。
范文
校徽和我
我入职那天，戴上校徽的一刻，归属感、融入感与自豪感齐涌心头。我的心开始与学校连在一起。（开门见山，简介“我”与校徽的情感关系。）
那天，老校长向大家介绍了我们六位新老师。之后，他请我们走上主席台，亲自将校徽送到我们手上。我小心地捧着它，像与新朋友握手一样郑重。
那天回家后，我把它放在手掌，细细地看。圆形的校徽，上面有着蓝、红、绿、白、黑五色的图案与文字，构图优美。背景色是晴空一样的蓝。圆形下端是黑色字体的建校年份“1979”。稍往上，一片波浪形绿色，像春风拂过的草地，也像夏风掠过的麦田。绿色上方，是一个红色小圆，像初升的太阳照耀着绿色生命，又像绿叶间盛开着一朵红花。红色小圆中间，一朵白玉兰略向右上方倾斜，似迎着太阳绽放，又似随着微风摇曳，仿佛散发出清幽、缥缈的淡香。校徽外圈环绕着校名。（按整体到局部的顺序，细致描写校徽的外形。）
校徽像一幅水彩画。白玉兰伫立在湛蓝的天空下，迎着朝阳，舒展着花瓣。凝视这幅画，我记忆深处的清丽身影不觉浮现出来。（承上启下，引出下文对梦想的叙述。）
26年前，我进初中第一天，李老师站在教室门口迎接学生。她身穿白色连衣裙，微笑着，沐浴朝阳，像一朵盛放的白玉兰。她对语文的热爱和对学生的爱，使我们班同学都深深爱上语文，也无可救药地爱戴、崇拜她。我更“走火入魔”，我爱上了她的职业。（插叙26年前的往事，进一步在“我”与校徽之间建立情感联结。）
26后，我轻轻摩挲着校徽上的白玉兰，回望追梦路上努力奔跑的足印，心里满是梦想实现的喜悦。
那段时间，我每天上班都把它别在衣服左侧贴近心脏的位置。有它的陪伴，我走路都更加昂首挺胸。（通过“我”和校徽的形影不离，写出我对它的珍爱。）
不知从哪天起，我开始偶尔忘戴它。看到老校长每天都佩戴校徽时，我心里会闪过一丝内疚，但转瞬即逝。经常有老师或学生忘戴校徽，我也习以为常。
不知何时，我竟淡忘了它，遗失了它。（写“我”对校徽的情感发生了变化。）
这学期开学前，我整理办公室，在一个抽屉的小角落，这枚校徽赫然出现。我立刻放下手上的一堆杂物，将它捧在掌心，像拥抱一位失散多年的好友。这凝结了我的初心和深情，寄托了我的梦想与追求，与我产生过情感连结的校徽，居然静静守在这里，等待故友重逢。（通过故友重逢的画面，表现我对校徽的情感被再次唤醒。）
我忽然产生了困惑：老校长退休后，就没看到师生佩戴校徽，校徽去哪儿了？
我到校园寻找。
它们竟无处不在。它们被印在每一个学生的校服上。它们在校门口的公告栏、和电子显示屏上方，在紫藤长廊下的宣传窗里，在教学楼入口大厅左上角，也在教学楼五楼的楼身......
而我，竟熟视无睹。
它一直都在，我所遗失的，是对它的热情与关注而已。细想想，我们对许多故友、和旧物不都是这样吗？（以问句结尾，为文章留白，给读者留下回味与思考的空间。）
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- 作 者 -
朱逸可，上海某中学语文教师。她双脚紧踏，植根于语文教学的现实场域。双眼凝望，入神于美好愿景的未来天空。
责编丨杜普