搁置短语
留出驳回，撤销不顾，除以外，撇开储存备用，from除以外，asidev.，aside搁置储蓄留存lay，搁置储蓄留存，aside的用法，aside的基本意思：在一边，到旁边，多用于修饰动态动词，aside意思是搁置，常用搭配set，aside放一旁setaside放在一边，搁置存蓄，down放下lay，解雇休息lay，搁置储蓄留存区别分大药架上存放的。
就在书架上。
等候短语
在等候中，人们学会坚强学会乐观，而这一切，是因为爱，我已经wait的基本意思：主要用作不及物动词，常与介词for连用，作名词时，有等候，等待的时间等含义，固定搭配有wait，twaitvi.等候。
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作者：微风（本名：崔国兵）
我们经常讲教育教学，经常把教育教学等同于同一件事，我认为这是极其错误的，这种没有抓住本质和重点的思想认识，不利于工作的推进，教育教学就像战略和战术一样，一个是指导思想，一个是实际操作，没有战略就谈战术是狭隘的，没有战术就谈战略是空洞的，两者是一个有机的整体。它们相互联系，相互牵制，相互发展，但不能混为一谈，我们的教育教学都是一样的：教育思维不到位，教学理解不够准确，立意不可能深刻，规划不周密，持续时间不长，发展时间不长。
那么，我们应该教育什么呢？我们应该在教学中学习什么呢？教育重在培养善、思考、兴趣、坚持、节日、纪律。教学重在学习知识、文化、方法、技术、责任和奉献。
教育要做到六“育”
教育从来都是为人类发展服务的，通过思想和行动引领人类走向更高、更好、更理想的方向，如果不是这样，那么教育还有什么用，所以教育要有一定的理想主义和信念，我们不能没有理想信念就搞教育。
其一，重在育“善”。
教育首先是尊重人，启发人去思考，去做善事。为什么我们需要用合理的方式去发展人性的“善”？因为在生命的开始，自然是善的，这是人性的自然传承！我们必须扬善抑恶，才能万物和谐。心存善念，爱将长存，心存善念，爱将真情，心存善种，善事就会产生，那“善”会培育出什么呢？孝道是一切善行之首，培育他们的孝心，守住他们的孝心，在家校共同培育，方得始终。未来的学校，未来的老师，不以此为根，以此为责，不断前行。
其二，重在育“思”。
思辨是人的特质，思维的灵活性决定了发展的步伐，但思维可以不教而兴，需要以事实为依据，反复辩证法，内化顿悟，方能得其所；思维是客观世界在人的主观意识作用下的独特反应，它是动态的，而不是静态的，源于客观世界又不同于客观世界，准确是灵活的。所以思维一定要跳过时间和空间的限制，多角度全方位的看待和思考才能更贴近现实，更有利于推动物质世界的发展，所以一个随性社会的发展，人的思维也是一朝一夕，因为人因物而异，因时因地而变，就像日月轮回一样，看似变而不变，最终随着变化而前进。作为教师，要以发展的眼光看待教育，以变化的感情从事教育，以动态的思维孕育新思维，使每个学生的人格和灵魂闪耀着不一样的生命之光；不要用死亡的观念去孕育个体，孕育大部分的死者，更不要把变通培养成教条主义，更不要把生动化为书本；要让每个学生都有自己的思考，不千篇一律，千人一面，他人之云。
其三，重在育“趣”。
世界百花齐放，绿意盎然，形式多样，各具特色，不分优劣，宏观和微观都不例外，相互制约，相互融合，没有独立性。因此，培养他们的兴趣尤为重要。文学、数学、科学、历史、艺术、音乐、体育，各有所长，都必须得到重视和发展。学校和老师不应该偏袒对方，执着于自己的原因，不相信自己的原因，所有的事情都有自己的感觉，没有人是不同的。学生绝不是一样的，不要杀死自然。如果老师没有这样的概念，忽视自己的一个领域，自私，强行追赶，是错误的举动。一定要开动脑筋，想办法，动之以情，晓之以理，以身作则，良好的影响，让他们喜欢有情趣，有情趣，回归内心。一定不要威严而沉重的压力，强行强加。让学生面子和内心不好，桌子不安，内心不畅的教育方法可以尽可能改进。如果你能携带兴趣，你就能享受它，并以一致性结束。
其四，重在育“恒”。
宇宙万物都在自己的领域里，不断变化发展，缓慢前行，人也一样，要持之以恒地贯彻自己的某些特质，决不能朝三暮四，对待学业，对待感情，对待事业，对待生活就像空手而归的小猴子，永恒的坚持是一种不可忽视的教育，如铁杵磨针，滴水穿石，坚持不懈，何必坚持不懈？如果我们锻炼身体，要风雨无阻地锤炼，特别是在特殊时刻，冬天要练三九，夏天要练三三；有小困难不要放弃，有小意外不要搁置等待；有毅力，有耐力，有恒心，在教育中不是小事，老师一定要在这方面多花心思，多下功夫，学生的成绩自然就会提高。教郭靖练武的不是江南七怪，而是全真派第二教主马玉道人成就了一代武功，这只是一个虚构的故事，但故事中的真相却是真实的，一个好的老师一定要有这种能力，让学生及时调整状态，化劣势为优势，找到自己的长处，才能有持之以恒的希望和执着实现梦想的可能。
其五，重在育“节”。
贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能掺假，教育不能失了正气，受制于人，跪着的教育不能培养站得住脚的人才，教育不能屈从于外行人的教诲，教育要堂堂正正，开诚布公，实事求是，依法出牌，按原则办事，教育不能居高临下，任人摆布。教育要合理规划，按规则运行；教育要敢于发声，敢于直面人性的软弱和丑恶，敢于挑战不合理，敢于向铜说不，敢于以权破之；要让教育散发出铿锵铁骨，彰显民族气节，不伤害佝偻病；当然，培养“气节”不是培养野蛮人，培养“气节”不是培养莽夫土匪。我们要和谐，秉持"正直"，中庸谦虚，失意而不败，忠诚踏实，正直坚强。
其六，重在育“纪”。
没有规矩，难在身边。时刻牢记人的底线，让人们懂得在尊重法律、纪律、原则、法规的框架内行使权力。自由可以期待，但绝不是随心所欲。教育学生，决不能侵犯、践踏他人的权利，决不能被迫示弱、欺凌、欺凌。维护教育纪律，必须遵守平等，决不能有特权思想。要警惕校园里娇生惯养恶习的滋长蔓延，做大做强，切不可以一帅遮百丑，以百优遮百优，成绩优秀固然可喜，但绝不是某些同学高高在上，看不到校纪和班规的理由。要让教育纪律在学生心中萌芽出好品种，让他们将来成为执纪守法的好公民。
如果学生好而有思想，有兴趣的执着，有纪律的纪律，他们一定会有所作为。无论对政府，对工作，对农业，都有好的东西，好而得到，得到和结束，为什么不美丽呢？
战略的问题容易谈，但很难准确和深入；战术的问题很难谈，但很容易突破，很容易成功。这是因为战术属于实际操作的层面，而不是理解和部署的层面；战术相对灵活多变，随着形势的变化而变化，可以轻也可以重。即使出现一些瑕疵，仍然不影响全局。战略一旦错了，就会影响全局，即使是战术上的小胜利，也不足以弥补战略上的损失。教育就像战略，好谈而不易把握和控制；而教学就像战术，因时、因地、因人、因事而异，很难随着情况的变化而精心阐述，反而更容易成功。所以，我不反对热情认真的教育，但反对一心一意、死板的教育。不能把教当教，更不能把教当教，教只是战术层面，一定要具体一点，要发挥教师的主观能动性，少指手画脚；用对人，让能打的人来安排战术，教育管理部门要把握战略的上层。
教学要做到六“学”
那么，在教学方面，我们需要学生学习什么？有很多不同的东西，所以简单地列出一些重要的东西！
其一，学“知识”。
学习从来都不是轻松简单的，知识也不是一看就会，一摸就懂的，关于知识的东西千百万，也不是全部都需要掌握，也不是全部都需要掌握，人们往往只学习那些对自己有好处的，对自己有直接或间接作用的部分，所以教知识学知识首先要得到最实用的点，欲望越差，需求越弱。活动范围越小，需求越差，经验越少，需求越弱，所以要想工作中受益，首先要磨刀霍霍，要教人知识，不如扩大自己想要的东西，扩大自己所在的地方，增加自己的经验。教学生运用知识，你必须让他们的学生把知识萌芽成他们想要的样子，明白知识的好处，通过活动和各种平台逐步引导他们，就像魔术师一样，让他们看到知识的神奇和魅力，这个时候有人会问，怎么办，这就是我们的教学，不同的老师在这方面有一些感悟，他们的方法也不一样。过程也是极其曲折的，就像火车的问世，飞向天堂，电话的产生，没有具体的方法就慢慢摸索改进。
其二，学“文化”。
知识和文化不是一个范畴吗？会有什么不同？知识是个体的，是单一的，似乎是看得见摸得着的。但文化是一个复杂的集合体，混杂着各种知识，渗透在各个领域，是一种看不见的、说不清道不明的、实实在在的精神影响，似乎是潜移默化的。这些东西的学习不是一蹴而就的，而是要经过长期不懈的努力才能达到的。因此，教师只有秉持某种文化特质，长期坚持，才能培养出文化个体。
其三，学“方法”。
同样一件事，由于思维和认识的差异，方法完全不同，虽然不同的道路导致相同的目标，但时间效率也完全不同，时间效率是速度的变化，速度的变化，人类就会超越它，就会有飞机、飞船、卫星等，方法的问题就是速度的问题，必须重视，必须改变。学开车和学骑自行车是不同的方法，难易程度也不一样，但是当你掌握了之后，效果就更不一样了，速度之快不言而喻，所以我们要时刻探索开车的方法，而不是止步于骑自行车的方法，虽然有点难，有点麻烦，但是当我们掌握了之后，开车比骑自行车还快。教学重在教学方法，学习的主要目的是让学生熟练掌握方法。
其四，学“技能”。
什么是技能，技能就是掌握适用于某件事物或事物的知识和方法，准确熟练操作而不出问题的能力；写作能力、绘画能力、歌唱能力、领导能力、科研能力和沟通能力等，这些都是个人根据自身特点掌握的，一个人能拥有的技能越多，能力越强，获得的社会红利就越多，对人类进步的贡献就越多。
其五，学“担责”。
一个人在自己精通自己的本领时，不能自私膨胀，只关心自己，或者同类的鱼，必须有责任感，敢于承担责任。并以此为己任，教育同类，引领同类，使人类朝着更高更理想的方向前进。这也是需要学习的，是前后接力赛，是传承，是传承，是责任担当，是理想信念。
其六，学“奉献”。
人生苦短，五味杂陈。归宿是什么？享受还是奉献？享受精神，奉献物质；享受荣誉，奉献肉体；享受灵魂，奉献生命；享受敬仰，奉献爱心；享受崇拜，奉献忠诚和勇气；让学生学会奉献，学会奉献，教师不能只喊空话，不行动。春风化雨，润物细无声的精神是每一位教师的灵魂。
总之，教育是顶层设计，大政方针，一以贯之；教学是实操，多变，实事求是，因地制宜，两者相互联系，相互渗透，但主次分明，和谐统一，不能偏颇。