句子改写和扩充是小学生经常遇到的问题，看起来很简单，但是也让很多小学生很头疼，这样的问题我们应该怎么学习呢，今天给大家分享一些小学语文改写句子的分类方法，希望对大家有所帮助！
一、扩句和缩句
句子扩展：就是在句子的主要成分前面增加附加成分，就像在句子的主干上增加枝叶一样，对其进行修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子：1、太阳升起。
金色的太阳从东方的地平线上缓缓升起。
可知，前一句的意思是完整的，但并不具体明确，后一句在前一句的基础上增加了金色、东方地平线、缓慢等修饰，限制词语，使句意更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：
1、要在不改变原句基本成分、基本意思、语气、语调的情况下扩充原句。
2.拓展词要与原句搭配得当。
3.要注意添加词的顺序。
缩略语：与句子扩展相反，应该删除句子中的"枝"和"叶"，使句子更加简洁，缩略语可以帮助我们准确理解句子的意思。
如："口淡黄色、头蓬松的小麻雀无助地拍打着翅膀。"
缩写后，抓住句子的主干"小麻雀拍打翅膀"，就知道这句话写的是小麻雀。
缩写也可以帮助我们判断句子是否正确。
如："宁宁同学被光荣地评为'三好学生'称号。"一旦缩写变成"宁宁同学被评为称号"，我们就会发现这句话说不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：
1、删去“的”前修饰成分。
2.删除"地"前的修改和限制组件。
3.删除"德"，添加说明成分。
4、删去数量短语。
5、修改限制的时间和地点要去掉。
6."志、乐、国"是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，不能删除。
7、"啊、玛、啊、玛"等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情绪。
8.否定词如"不，不，不"等应保留，不能去掉，否则可能会颠倒句子的原意。
二、陈述句与反问句的互换
陈述句直接陈述要表达的意思，语气比较流畅，反问句通过反问句的语气进一步强调原陈述的意思，更加肯定，情感强烈，语气更高。
作为一个公民，应该遵守公共道德。
作为公民，难道不应该遵守公德吗？
反问句变陈述句方法：
第一步：去掉否定词，添加否定词。
第二步：去掉疑问词 (?,?, 等），将问号改为句号。
第三步：最重要的一步是把句子组织通顺（通过朗读检查自己是否纠正正确），例如："我们怎么能忘记比山高比海深的友谊呢？"改为："这比山高比海深的友谊，我们不能忘记。"
陈述句变反问句的方法：
第1步：添加反问句和语气词"难道不是吗？？？"，"怎么可能（会）？？？？？"，句号改为问号。
第二步：去掉有底片的，加上没有底片的。
第三步：通过朗读的方式检查修改后的句子的意思是否应与原意一致。
三、直接叙述与间接叙述的互改
直接叙述：直接描述某人说过的话然后叙述；
例：李老师说：学生学不好，我不放心；
间接叙述：用第三人称转述某人所说的话。
直接叙述改成间接叙述的方法：
第一步：在冒号前写下内容；
第二步：将冒号改为逗号，去掉引号。
第三步：将第一人称我和我们改为第三人称他、她或他们。
第四步：如果，句中还有其他人，改成人名，如：孙滨对田忌说"我可以帮你赢"改成：孙滨对田忌说他可以帮田忌赢。
间接叙述改成直接叙述的方法：
第一步：去掉逗号，在第一小句中的“说”字后加上“冒号”和“前双引号”，并在句末加上“后双引号”。
第二步：第三人称"他"或"她"应改为第一人称"我"
第三步：把第一人称"我"改成第二人称"你"。例如：老班长说他没有完成任务，没有照顾好我们。改成：老班长说"我没有完成任务，没有照顾好你。"
注：如果句子中的你、我、他过多而不清楚，可以在心中偷偷地将你、我、他还原为人名，这样可以帮助我们理解句子的意思。
4.陈述句改为双否定句的方法和步骤
双否定句是使用两个否定副词来表达积极意义的句子。
例如"No？ No"、"No？ No"、"non？ No"等。
双否定句的肯定语气比一般肯定句更强烈或更婉转。
例如： 他不敢不去。(强烈)
我必须告诉你整个故事。（强烈地）
没有不畏惧陛下的人。（强）
如果你想在这个世界上留下值得纪念的东西，你必须有毅力。（坚强）
他不会不同情我的。(委婉)
没有什么不可以。(委婉)
在书面语中，经常使用“不、不、不、不一定不”等双重否定词来表达肯定。
例如：他的话不无道理。
观众都被他精彩的表演感动了。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻，但不一定是你的对手。
双重否定句是语义学大于肯定句的句子。
如：我从心底对老师们的勇敢感到无限敬佩。
可以改为：
我不禁从心底对老师们的勇敢感到无限钦佩。我不禁从心底对老师们的勇敢感到无限钦佩。
改写方法和步骤：
1、根据句意，选择合适的双否定词；
双重否定词及分类
不得不、不能、不会、不不、不敢不；
不，不，不，不，不可能，不，不，不，不，不，不，不，不。
2.替换或删除原句中的"to，to（dρi），to，应该，to，必须，必须，肯定"等字；
3、删除原句"非常、非常、非常、额外、更多"等表达较深的词语；
4、检查修改后的句子读起来是否通顺；意思是否有变化。
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小学语文仿写句子的方法
一、仿写的基本要求：
模仿的要求分为显性要求和隐性要求，显性要求是指命题者在题干中明确陈述的要求；隐性要求是指被复制句子中隐含的要求。这里主要讲隐性要求：
1、内容要协调一致，前后呼应
内容协调，包含两层含义：一是仿句与被仿句（或例句）的内容要有内在联系，要能相互匹配、相互衔接；二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致；（情感-色彩、正反对立、哲理启迪等）必须结合被仿句的具体情况进行分析。
前后呼应的意思是，如果被模仿的句子前面的句子和后面的句子有相互联系和对应的语义关系，那么被模仿的句子在语义学上也应该体现这种相互联系和呼应的关系。
2、句式要统一
句型，即句子的结构形式，要统一句型，就是所模仿的句子和所模仿的句子的结构要一致，这就需要考生在模仿前仔细观察，从整体到局部观察，试题往往给出一个句型，或者要求与某一个划线的句子有相同的句型，这样，句型的一致性就成了所做句子是否符合要求的关键。有时是需要模仿的短语，所以我们首先要考虑短语结构是一致的，如果例句是主谓结构，模仿的句子也应该如此。
3、修辞要相同
修辞要一致，是指恶搞者和恶搞者所使用的修辞手法要完全一致，在恶搞之前要仔细考察恶搞中使用了哪些或哪些修辞手法。
4、字数要相等或大致相等
二、仿写的方法
1.仔细揣摩例句，找到它们在内容和结构上的相似之处。
因为是模仿写作，不同于一般的造句和作文，有模仿写作的例句。我们首先从例句分析入手，挖掘模仿句和例句在内容和结构上的相似之处。具体来说：
在内容上，注重精神相似性，使仿句在陈述对象、思想内容、语气和情感语气等方面与例句一致、语义一致；
在结构上，注重形似，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特点，使仿句形似、神似。
2.根据例句的特点，复制相同点，改写不同点。
对于短语天空模仿题，我们只需要找到例句和模仿句在内容和结构上的相似之处，就能捕捉到正确答案。
对于那些比较复杂的模仿句（如调整模仿题、简短模仿题），也必须在此基础上深入，树立全局观念，从整体入手，认真揣摩，上下兼顾，前后推敲，筛选有用信息，将例句中的相似之处转移到模仿句中；
此外，对例句中的异点进行拓展创新，使其脱胎换骨，演变为新生仿句，直至完全满足结构相同、意义相关、语义衔接的仿造要求。
3、仿写要注意的几个问题
A.恶搞和恶搞不能相同。两者的内容应该是：“两朵花开，一朵花开”。要有创新。
b.修辞要得体。熟悉各种修辞的特点和要求，做到心中有数，
C.词语不能重复除明显的上菜词外，戏仿中使用的词语尽量不要与戏仿者重复，避免语义相似性。
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小学语文句子扩写的做题方法
(一)什么是扩写句子
扩充句子就是通过增加词语，把简单的句子扩充成具体的、生动的、生动的句子，我们知道一般的句子都会包括主要成分，即：谁（或什么）、什么（或怎样或什么），如果在主要成分的基础上增加额外成分，如在句子中的某些词语（名词、动词等）前增加形容词（也加、放、的），对原句进行修饰、限制或补充，就是扩充句子。
简单句一般包括前后两部分，前一部分说谁、什么，后一部分说什么、做什么、怎么样，引申句一般在句子中加上（哪种）谁（如何）（在什么时间、什么地点）（用什么）。
(二)为什么要扩写句子
1.最根本的是把要表达的意思表达得更清楚、更具体。
2.通过扩充句子，也可以使句子表达得更加生动形象。
（3）扩充句子应注意哪些问题
扩写句子时还要注意以下三点：
(1)看懂例句，审清要求
有些题目要求根据例句展开句子，所以要看清例句展开的地方，然后按原样展开。
例：邮递员送信。
一个年轻的邮递员冒着大雪给成千上万的家庭送信。
题目给出的例子扩展了什么样的邮递员在什么样的情况下给谁写信。
下面请同学们扩充两个句子：
1、少先队员刷墙二中队少先队员冒着寒风在学校刷墙。
2、祖国在前进伟大的社会主义祖国正在建设四化的道路上阔步前进。
（2）不能改变句子的基本意思，句子的结构和句型
扩充句子时，应在原句的基础上进行扩充，不得改变原句的基本意思、结构和句式。
（3）扩充句子后，句子要通顺，内容要丰富。
展开句子时，展开的词语要与原句的词语搭配得当，并注意展开后句子的通顺性和丰富性。
在扩充句子的练习中，要真正明确扩充的目的，千万不要为了扩充而扩充句子，给人无病呻吟的感觉。
(四)扩写句子的方法
扩充句子的方法有很多，这里我给大家介绍几种方法：
1、添加单词。（是我们最常用的方法）
（1）在表示姓名的字之前加上 " () "
（2）、在表示动作的词前加上 " () 地"
（3）添加表示数量、时间、地点等字样。
2、画句子主要成分，再扩句。
找到句子的主要成分可以明确在哪里添加表达修饰和限制的成分，然后思考扩展什么样的单词。
例如：春风吹。
这句话的主语是"春风"，"吹"是谓语，它揭示了"什么样的春风"。一般来说，主语"谁"前可以加一个词，谓语前也可以加一个词，表示一个动作、行为或状态。即：
(温暖)的春风(轻轻)地吹。
(三月)的春风(徐徐)地吹。
3、先提问，再扩句。
抓住句子的主要成分，自己问一些问题，如果回答了提出的问题，就是在扩充句子。
例如：学校开展活动。
一、画出原句的主要成分：主要讲"学校"和"开展活动"，然后根据主要成分提出问题和展开句子。
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小学语文句子转换的类型与方法
1.陈述句与反问句的相互转换。
陈述句是直截了当地表达所表达思想的内容，没有任何感情色彩，反问句通过反问句的语气进一步强调了原陈述的意思，虽然反问句是以疑问句的形式表达的，但句子本身包含了答案，不需要回答，反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。
2.如何将陈述句改为反问句：
将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不、不能、不会等）。
将否定句中的否定词（not、can't、will't等）改为肯定词（yes、can、will等）。
句末加上疑问词"What， What"等，句末句号改为问号。
3.如何将反问句改为陈述句：
在反问句中将肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
从反问句中去掉修辞语气词（如何、如何、不要等）。
去掉句末的问句（什么、什么等），把问号改为句号。
改动后整句通顺，没有语言问题。
例句：我们怎么能浪费时间呢？（改为肯定句）
我们不能浪费时间。
4、转述句
①把带引号的句子改为不带引号的句子
这句话改的时候，第一人称"我"要改成第三人称"他""她"，第二人称"你"改成第一人称，还要注意冒号和引号前的内容保持不变，冒号改成逗号，注意去掉引号。
例：张彤说，我必须坚持长跑锻炼。
张彤说，一定要坚持长跑。
我姐姐说，''你说得对，我会做的。''
姐姐说，我说的对，是她干的。
②把没有引号的句子改成有引号的句子。
这类句子在变化中，第三人称"他""她"应改为第一人称"我"，涉及第一人称的讲话内容应改为第二人称；逗号改为冒号，注意加引号。
例：老班长说没把字写完，没照顾好我们。
老班长说：我没有完成任务，没有照顾好你。
5、改为委婉文明语气的句子。
这类句子要学会用“请”
例：你把我的书包带到教室。（改为委婉文明的语气）
请你把我的书包带到教室好吗
6、改成"贝"和"巴"
找出陈述句中的两个称谓，确定它们之间的被执行人和被执行人的关系。
例：洪水淹没了庄稼。（改为放word和be word）
大水把庄稼淹没了。(把字句)
庄稼被大水淹没了。(被字句)
注：上述陈述句中的两个关键名词是：洪水和庄稼，从句意可知，洪水是执行者，庄稼是执行者。
要强调句子的执行人，把句子中的执行人调整到句首为主语，后面跟着“巴”字和执行人。
句子的重点是被执行人，所以我们将被执行人转移到句首作为主语，后面是“正在”字和被执行人。
7、缩写句子和扩写句子
缩写：主要是找出句子的主要部分，去掉所有的修饰语和限制性词语。
例：我常常怀着深深的感激之情想起我的启蒙老师。（缩写）
我思念着启蒙老师们。
注意：缩写句子时不能改变原句的基本意思，句子要完整，句式不变。
其次，去掉修饰语和限制词时，要一次搞定。
最后，否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑义的词要保留，缩写后的句子不能保留"de， di， de"，但可以保留"智，德，国"。
句子中的专有词不能去掉，如例句中的"启蒙教师"。
句子拓展：主要是学会用“得”、“地”、“得”，把句子写得清晰、生动、有趣。
例句：我看着这一幕。(扩句)
薄我呆呆地看着这感人的一幕。
注意：展开句子时不能添加额外的主干，例如上面的例句中，展开句子时不能将"我"替换为"我们"或"小明和我"。
其次，句子扩展不能改变原句的基本意思和句型。
最后，句子扩展时添加的修饰语要与原句中的词语搭配得当，最后的句子不要出现语言问题。
8、句子仿写
主要是学会运用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、二重性等，写出生动有趣的句子，在模仿写作时一定要注意模仿句和例句内容的协调，句式的统一，所用的修辞手法相同。
一些常用修辞手法的作用。
（1）比喻：比喻最重要的是要搞清楚本体、比喻和隐喻。
作用：使作者想表达的内容更加生动形象，给人以清晰的印象。用简单易懂的方式说出深奥的事物（真理）。
②拟人化：把事物写成人，主要作用是把事物拟人化，使语言生动。
（3）排比：排列三个或三个以上结构和长度相近、语气一致、意义相关或相同的句子。
作用：加强语言情境和语气，使文章节奏更强，表达感情更强烈，表达效果更好。
④夸张：故意夸大或缩小事物的特点，主要作用是烘托气氛，加强渲染力，引起联想效应。
⑤对偶：一般是词数相同、结构相同、意义对称的一对词组或句子，主要作用是节奏感强、概括性高、易记忆，有一种音乐美感。
⑥提问：自问自答，主要目的是吸引读者注意力，启发读者思考。
⑦反问句：其作用主要是加强语气和说服力，引起读者思考，激发读者感情。
⑧重复：一个词或句子反复出现，一般用于强调某种意义或表达某种情感，有意重复某一词或句子。
9、修改病句
①句子不完整(成分残缺)
例句：我们的学校。
改成：我们学校有一个大操场。
这种句子结构不完整的病句，把缺失的部分加进去就行了，但是加的时候要注意，加进去的部分要和原句相关，不能乱加，加进去之后整个句子通顺，没有语言障碍。
②用词不当
例句：我们要热爱花草树木。
改为：我们要爱护花草树木。
这种病句通常前后搭配不当，通常需要积累一些常用的短语搭配。
③前后矛盾
例句：他已经做完了所有的作业，只剩下最后一个问题没有解决。
改为：他已经完成了所有的作业。（或改为：他的作业只剩最后一道题要算了。）
这种前后矛盾的病句一般有两种变化方式，要么去掉前面，要么去掉后面。
④重复累赘
这个问题终于被他解决了。
改为：这个问题终于被他解决了。（或改为：这个问题终于被他解决了。）
改变这种病句一般有两种方法，去掉其中一个重复的单词或短语即可。
⑤词语搭配不当
例句：我的家乡是上海人。
改成：我的家乡是上海。（或改成：我是上海人）
这种病句和前面用词不当基本上属于一类，要注意累积短语的搭配。
⑥次序颠倒
例句：英语对我很感兴趣，我很喜欢。
改成：我对英语很感兴趣，很喜欢。
这种病句一般是对被执行人和被执行人的错误，顺序可以颠倒。
⑦常识性错误
例句：春天，湖里的荷花开了。
改为：夏天，湖里的荷花开了。
这种病句也需要平时多积累，一些常识和约定俗成的都是固定搭配。
注意事项：修改病句时一定要把握好句意，修改的内容要最少，修改要巧妙，修改后的句子要形同虚设，千万不要错改。
10、关联词的用法
（1）表示并列：表示并列的关联词，在句子中无特定顺序地陈述几个相关的事物或情境。
例如：一边......一边......，一边.........，然后.........然后.........有时候......，不是.........而是......，既.........和......
（2）表示递进关系：表示递进关系的关联词在句中比前面的意思有进一步的含义。
例如：不仅......和......，不仅.........甚至......，不仅.........和......
（3）表示因果关系：表示因果关系的关联词在句中表示原因在前，结果在后。
例如：因为......所以......，原因......是因为......，因为......所以......
（4）表示选择关系：句子中用表示选择关系的关联词，列出若干事物或情境，表示应从中选择一种或一种情境。
例如：is......或......，要么......或......，宁愿.........而不是......
⑤表示转折关系：在句中，表示转折关系的关联词表示下面的意思不跟随前面的意思，而是与前面的意思相反或相反。
比如：虽然......但是......，虽然......还是......，
⑥表示假设关系：句子中使用表示假设关系的关联词，前一个从句提出假设，后一个从句说明在这个假设下会出现什么样的结果。
例如：即使（即，即使，即使，即使，即使，即使，）......也。（也）......，如果（如果，想要，如果，如果没有，如果）......只是（那么，那么，那么，那个）......
⑦表示条件关系：表示条件关系的关联词在句子中表示条件与结果的关系，条件关系有两种：一种是前一个从句提出了条件，后一个从句陈述了在这个条件下将产生的结果；另一种情况是前一个从句先排除了所有条件，后面的关键句指出了在任何条件下的结果。
比如：只有只有，只要上，除非没有，不管全部，甚至还，让还
⑧表示承接关系：表示承接关系的关联词在句子和各从句中按一定顺序进行，表示连续发生的一系列事情。
例如：先......然后......，所以......然后......，然后......最后......
注意：关联词一般是成对出现的，只有少数几个可以单独使用（然而、和、因此等）；关联词一般有一定的固定搭配，不能任意组合；关联词起连接作用，可以将两句话合并成一句话。
11、句子排序
按事情的发展来划分;
按时间的推移来划分;
按空间位置的变化来划分;
按组织材料的逻辑关系来划分。
注意：首先通读句子，分析句子之间的联系。
12、标点符号
句号（.）是一个小点，表示单词写完了。
逗号（，）点有尾巴，句中的停顿用它。
停顿（，）就像一个芝麻点，并列在单词点的中间。
分号（；）两点拖动小节的末尾，并列小句的中点。
冒号（：）是一个小点，要说话就写在后面。
问号（？）如耳朵，表示一道题问完了。
感叹号（！）就像一个小炸弹，表示惊讶和感叹。
引号（"）就像蝌蚪，里面有引语或对话。
词中的常规词有单双之分，要记住内双外单。
省略号（......）有六个点，表示意思还没有结束。
破折号（-）短横线表示解释和主题变化。
书名（"）两头尖，书刊标题放在中间。
括号（）方括号[]，里面有注释文本。
13、量词
表示一个人、事物或动作的数量单位的词称为量词。
表示人的量词：个人、职位、条纹。一个男孩、一个老师、一个英雄。
表示动物的量词：只、马、头、条、峰。鸡、马、羊、鱼、骆驼。
代表文学作品的量词：风、泽、曲、典、道、普。一封信、一个笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。