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步骤/方法
4月12日，五华区基础教育科学研究中心精准帮扶团队的老师们来到斗浦路小学开展了一次活动，虽然因为培训的原因，3位老师不能结伴而行，但活动还是做到了讲课全覆盖，保证了活动质量。
赵健主任一直强调，我们的精准帮扶活动要注重真正激发教师的参与热情，营造教研员互动氛围，让帮扶工作充满活力，让教师的教育教学水平实现真正的成长。
因此，在今天的活动中，教研员特别注重与老师的互动，活动取得了良好的效果。
查茂芳老师积极参与培训，将培训中学到的理念和方法运用到教学实践中，他所讲授的二年级《沉香救母》课，带领学生以多种形式朗读课文，注重生生评价、师生互评。在新字教学中，张老师有自己的一套方法，从分析字形，到空书成字、描红，再到老师的范文书写，你看张老师在低级教学上游刃有余，张老师教的班上学生书写工整，说话声音洪亮，乐于表达。
胡明树老师讲授的《赶海》课，学生们课前认真预习，上课读写姿势端正，老师板书工整美观，如果抓住课堂特点，构建活跃开放的课堂，相信胡老师的语文课会更精彩。
芮玲娇老师的语言课《学会合作》，课堂上让人感受到学生的课堂常规和学习习惯培养得很好，教师在教学中注重培养学生的表达能力，让学生能够站起来自信大胆地表达自己，只有在教学中引导学生多读书，在阅读中感受和理解。
赵克娇老师和陈晓红老师正在听课。
年轻教师沈红，不到一年的教学经验，课堂教学与上学期的课堂相比有了很大的进步。学生的课堂常规和学习习惯已经培养到位。在学校没有现代多媒体教学环境的情况下，沈老师可以想办法为学生提供学习工具。不到一年，他已经有模有样地练习板书了。但是教学方法还需要进一步研究。
赵克娇、陈晓红、金玲正在查阅语文老师的教案和学生的作业。
张怡荣老师教的班级学生声音洪亮，教学套路好；张老师特别注重习惯培养，在生字教学中的构词拓展训练比较扎实，一年级孩子学习兴趣较高；英语专业毕业转行教语文的张老师能够及时调整，转换角色，刻苦钻研，保持饱满的热情，受到教研组老师的一致好评。相信在今后的教学工作中，张老师会积累经验，更容易驾驭课堂。
兼职教研员金玲女士第二次走进张怡蓉女士的课堂，由于错过了讲座培训，张女士对低级语文课生词的教学过程不够清楚，金玲女士走上讲台，拿起粉笔，教孩子们学习生词，将教生词的五个步骤清晰地展示出来。
李桂娜老师带班，学生套路好，她教的是四年级第一节课《永远的白武士》，学生课前预习，信息检索准备充分，但如何把握中间教学的过程步骤，以及整篇课文整理归纳的主要内容，生词教学的步骤，李老师还需要继续学习，更加努力。课后，教研员金玲女士和张怡荣女士、李桂娜进行了反馈交流。
下课后，孩子们在学校树荫下朗读古诗。
高国林老师三年级的《口算多数乘单数》带领学生通过对基础算术的理解，介绍了新课教学，让学生观察题图寻找线索，并提出我们应该如何计算这些乘以个位数的多数，老师尝试区分口算的计算方式和笔算的计算方式，让学生积极尝试，找出计算方式的优缺点。如果高老师能把讲解和自己的板书有机结合，上课也能变得轻松。
在尚洁老师讲授的《认识人民币》中，教师可以利用教具让学生以自己的方式观察各种人民币，区分人民币，但教师未能在书本之后利用学习工具让学生充分体验、观察、自主分类，如果充分利用学习工具，就能更好地帮助学生区分人民币，理解人民币单位和关系。
课后，兼职教研员田继英与尚老师进行了交流，建议尚老师多关注学生交流，开展人民币兑换游戏，从而丰富课堂教学，加深学生理解。
左兴丽老师讲授的《比例》板书思路清晰，难点突出，通过学习记录本，学生可以先预习自己的思路，观察相关量的变化规律，但老师未能很好地注意学生记录本上的思维过程和方法，老师过多地使用自己的指导和讲解。
教师教案书写认真。
田继英建议，左老师要把教材分析透彻，多关注学生产生的资源，并在课堂上反馈。
李桂娜老师在人教版四年级下册《Unit 2 What time is it？》B部分中讲授Let's Learning，在课堂开始时，老师利用比较级动作猜单词的游戏，激发学生的兴趣，帮助学生复习和理解单词的含义，同时借助单词卡片，再次帮助学生理解和练习单词，在这一部分中，有效地激发了学生学习英语的兴趣。但是后来，老师组织学生把所学单词的部分写出来，在这一部分，老师对学生的写作格式没有明确的要求，老师也没有给孩子写作示范，导致孩子的写作出现不规范的情况，整个课堂，老师基本上都是用中文来组织英语教学，教学节奏比较慢，教学内容比较单薄，教学效率比较低。希望李老师在今后的教学中加强英语知识和英语教学，提高英语教学能力。
针对李老师课堂上出现的一些教学问题，兼职教研员亲自示范指导，汤超宇老师亲自画了四条线，指导李老师示范单词的书写；关红玲老师示范英语作业本的规范使用；金英翠老师指导学生如何把单词写得漂亮；课后，三位教研员真诚地交流指导李老师的英语教学。
今天由殷志超老师讲授的六年级图书《第三单元你去哪儿了》给我们带来了耳目一新、感人至深的体验，在学校艰苦的硬件条件下，李老师用自己的电脑给学生带来欢快的歌曲和纯正的语音输入，在课堂教学中，李老师以检查和预习的方式呈现了重点短语的复习。借助思维导图，他帮助同学们梳理了对话的主要内容，并贯穿了英语学习中的4w规则学习法和写作法，在对话讲解的过程中，尹老师还注重了语言知识的详解和相关课外知识的拓展，最难能可贵的是，尹老师还将人文教学融入到英语教学中，使教材教学有了更深更广的有效延伸。在尹老师的教学中，同学们干劲十足，上课专注，积极参与，课后同学们都围在尹老师身边聊天，可见尹老师深受同学们的喜爱，在孩子们眼中，尹老师不仅是他们的老师，更是他们的学习伙伴和朋友。
课后，兼职教研员就这堂课与尹老师进行了深入的探讨和交流，相信凭着这份对孩子的爱和责任，尹老师会在英语教学中走得更深更远。
课后，三位兼职英语教研员认真细致地查看了都普路小学英语教师李桂娜和殷志超的教案和作业批改情况，两位教师的教案书写工整认真，殷志超老师的教案体现了自己的教学设计；作业批改认真细致，从老师的复习痕迹中，我们能感受到殷老师对工作的热爱，对学生的用心和负责。
豆坡路小学的英语老师们写教案写得非常认真，其中尹志超的教案非常贴近学校没有多媒体教具，教案中设计了简单的笔画。
尹志超老师批改作业非常认真，作业中除了写生，还有批改，每一点都详细记录，作业批改中有很多英文的鼓励语。
语文、数学、英语三个学科的兼职教研员进行了反馈。
赵克娇老师指导教研组及时整理讲座研究报告。
