（）的一盏灯
我家对面有一座山，山腰上有一所学校，童年，我就在这里上学。隔着弯弯曲曲的小河和绿油油的稻田，我的窗户正好对着学校里张老师的窗户，我常常喜欢向那里眺望。每晚，那个窗口都闪烁着灯光。
那一年的冬天来得特别早 天气也格外冷 一个风雪交加的夜晚 我早早就钻进了铺得软软的被窝 一觉醒来 我又习惯地向对面山腰望去 透过纷纷扬扬的雪花
赶到老师窗下，我被眼前的情景惊呆了：寒风夹着雪花顺着窗棂的缝隙不住往里灌，年久失修的窗扇也在风中不住颤抖着。张老师握着红笔，正在批改作业。他不停地跺脚，还不时放下笔来，往手里哈着热气，灯光照着他清瘦的面庞和冻得发青的嘴唇，他的鼻尖和耳朵冻得通红……
看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。我贴着窗户，轻轻地叫了一声："张老师"。他吃惊地抬起头来，认出是我，便急忙打开了门……回到家，我又钻进被窝，还做了一个梦：我梦见张老师穿着厚厚的新棉衣，做在红红的炭火旁给我们批改作业，他的眼睛闪着光，脸上露出了笑容……
学校门前的桃花开了又落，落了又开，一批批同学来了又去，去了又来。张老师窗口的灯光却无论风霜雨雪，暑往寒来，每天都亮到深夜。他是在用青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的路……
一.照样子，写词语。（3分）
绿油油 ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍
弯弯曲曲 ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍
（设计意图：积累优美词语是小学阶段的一个主要阅读任务，此题主要考察ABB式词语的积累情况，以备在写作描述事物时能灵活运用。）
二.联系上下文，解释词语的意思。（2分）
眺望﹍﹍﹍ 颤抖﹍﹍﹍
（设计意图：根据《小学课程标准》中年级段阅读要求：此题主要考查学生能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词语在文中表情达意的作用。）
三.把题目补充完整。（2分）
（设计意图：考查学生对文章内容的把握，帮助学生更好地理清文章的脉络。）
四.理解短文填空。（8分）
（1）“寒风夹着雪花顺着窗棂的缝隙不住往里灌，年久失修的窗扇也在风中不住颤抖着。”这句话主要是______描写，（1分）作用是________________。（3分）
（设计意图：这道题主要考查学生基础知识的运用，意在让学生理解文章内容关键段落所表达的含义，以便更好升华文章的情感。）
（2）“张老师握着红笔，正在批改作业。他不停地跺脚，还不时放下笔来，往手里哈着热气……”
这句话主要是_______描写，（1分）作用是_______________________。（3分）
（设计意图：培养学生以动作描写理解人物的特点，更深入地走入人物的内心世界,
五.读了这篇短文，你认为张老师是一个怎样的人？你想对你的老师说些什么？（4分）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（设计意图：通过品读短文，深度考查学生对于全文的把握，将人物的特点及文章脉络整合一起把主人公突出，赞扬了主人公高贵的品质。
）
答案：
一.照样子，写词语。（3分）
绿油油 （胖乎乎 ） （金灿灿） （水汪汪）
弯弯曲曲 （平平安安） （家家户户） （快快乐乐）
二.联系上下文，解释词语的意思。（2分）
眺望﹍原来指从高处远望，这里指从我的窗户望向张老师的窗户。
颤抖﹍原来指颤动、发抖，这里指窗扇在不停地摇晃。
三.把题目补充完整。（2分）
（风雪夜中）的一盏灯
四.理解短文填空。（8分）
（1）“寒风夹着雪花顺着窗棂的缝隙不住往里灌，年久失修的窗扇也在风中不住颤抖着。”这句话主要是（环境）描写，作用是（推动故事情节，表明住处的简陋，突出了张老师的工作环境艰苦以及忘我的工作态度。）
（2）“张老师握着红笔，正在批改作业。他不停地跺脚，还不时放下笔来，往手里哈着热气……”
这句话主要是（动作）描写，作用是（意在说明张老师的生活条件那么恶劣，工作却那么辛苦，）
五.读了这篇短文，你认为张老师是一个怎样的人？你想对你的老师说些什么？（4分）
他是一个工作不畏艰难，兢兢业业， 扎根教育事业，不为名利所折服，为了学生默默奉献自己一切的好老师。
老师您辛苦了！您不仅教会我们很多的知识，还教会我们很多做人的道理……（根据实际情况写一些就行，言之有理即可。）