语录网句子大全 枫树上的喜鹊是完整的句子吗?二年级语文课文 枫树上的喜鹊优美句子?

枫树上的喜鹊是完整的句子吗?二年级语文课文 枫树上的喜鹊优美句子?

枫树上的喜鹊窝里几只叽叽喳喳叫个不停的幼鸟嗷嗷待哺,好不热闹,幼稚园里面还有,在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸,喜鹊枝头叫必有好事到,者船载以入,喜鹊喳喳叫必有贵客到,人贵有自知之明,饿的时候我就觉得什么都好吃,下次回来吃晚饭

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫蔽了村里的渡口。枫树上有个鸟窝,我喜欢极了!

这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱?

全文共13个自然段,叙述线索清晰,情节简单。

第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊,这部分4次直接写到“我喜欢”:渡口旁像绿色太阳伞的枫树,我喜欢;枫树上喜鹊的窝,我喜欢;站在枫树下看喜鹊的窝,我喜欢;鸟窝里有六只小喜鹊了,我喜欢。

第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳,描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。

第十三自然段只有一句话,直抒胸臆,表达了“我”快乐的心情。

课文想象丰富。

听见喜鹊阿姨“鹊!

鹊!

”喜鹊弟弟“鹊,鹊,鹊…

”“我”想象那是喜鹊阿姨在教拼音字母“a、o、e”,喜鹊弟弟跟着学;听见喜鹊阿姨“鹊!

鹊鹊鹊?”喜鹊弟弟“鹊!

鹊鹊!

鹊鹊鹊!

”“我”想象那是喜鹊母子看日出时的快乐对话:“看!

那是什么?”“妈妈,那是太阳!

太阳升上来了!

”“我”从喜鹊简单的叫声中,听出了语调的丰富变化,由此展开想象,与喜鹊进行心灵的交流。

课文通过拟人化的叙述和描写,赋予喜鹊以灵性和情感,营造了一个纯真、美好的童话世界。

“学拼音”和“看日出”这两部分,都是先写看到的,再写听到的,最后写想到的,句子与句子之间的联系十分紧密。

课文多次运用反复的手法。

在第一至四自然段,反复说“我喜欢”“像童话书里那样,在心中称呼…

”等,强调“我”对喜鹊的喜爱。

在第五至十二自然段,反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”,反复说“我懂得”,强调“我”懂得喜鹊的行为和语言。

这种间隔的反复,形成了一种往复回环的节奏美。

课文还运用了比喻、排比的修辞手法:第一自然段“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着”,把枫树比作一把一直打开的绿色太阳伞,突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点,还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日,抵挡风雨。

第五自然段“我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母…

”运用排比的句式,采用拟人的手法,通过人格化的动词“教、唱歌、做游戏、学、发明”,表现“我”对喜鹊一家的喜欢。

课文采用第一人称,以“我”的所见所闻、所思所感,把读者带到村里渡口旁的大枫树下,听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母…

让人身临其境,感受到人与自然和谐相处魄差好。

课文语言质朴、自然,以儿童的IZ!

吻叙事抒情,充满童真和稚趣。

如, “我很喜欢它。

”“我喜欢极了。

”“我真是喜欢极了。

”“喜鹊弟弟长得真快,好极了。

”“我真高兴啊!

”在平淡朴实的文字中饱含真情和趣味。

枫树上的喜鹊描写的是喜鹊在树上搭窝孵出小鸟,以及作者想象的场景。

1、喜鹊在树枝上叫着向人们报告喜讯。

2、喜鹊在树上快乐地歌唱着,让大家分享她的喜悦。

3、蜜蜂飞来飞去如同一位忙碌的园丁,喜鹊叽叽喳喳地鸣叫像一个欢喜的小孩。

4、喜鹊在窗台上喳喳叫,叫我早早起床上学去。

5、喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。

6、喜鹊在枝头互相大声唱歌,它们在比试谁的歌喉最动听呢!

7、喜鹊的歌唱赢得了一片掌声。

8、喜鹊在窗台上叫,大声地告诉我快快出来陪它玩。

9、喜鹊在树上唱着歌欢颂春天的到来。

10、小喜鹊高高兴兴的衔来了树枝。

11、小喜雀在大树上叽叽喳喳地商量着什么。

下面这些词语用来填空很合适:

高大的枫树,茂盛的枫树

挺拔的枫树,茁壮的枫树

枝繁叶茂的枫树

活泼可爱的喜鹊,叽叽喳喳的喜鹊

盘旋的喜鹊,机灵的喜鹊

笨拙的喜鹊,

下面找几个句子:

一群可爱的小学生正在一株茂盛的枫树下捉迷藏。

叽叽喳喳的喜鹊在大树顶上叫个不停。

你要找的是不是小学二年级的课文?

枫树上的喜鹊

我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

我知道,这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”

我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”

我真高兴啊!

本文作者:郭风。

从那天起,我一有空,便来枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊叔叔和阿姨一会教喜鹊弟弟飞翔,一会教他们说话,一会教他们捉虫子……

“鹊鹊!鹊鹊鹊!”喜鹊阿姨教到。

我知道,这是“早上好,我来给大家报喜了”。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊鹊!鹊鹊鹊……”

每当喜鹊叔叔找到一只虫子时,喜鹊弟弟一齐叫到:“鹊鹊!鹊鹊鹊!”

我明白,他们是在说:“爸爸,先给我吃,先给我吃!”

当喜鹊弟弟狼吞虎咽吃地虫子时,喜鹊叔叔总是叫:“鹊鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他在说:“孩子们,慢点吃,别噎着,我还有很多呢。”

我高兴极了。

作者和喜鹊的感情很深厚。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。”把枫树比作一把一直打开着的绿色太阳伞,突出枫树高大、枝繁叶茂的特点。

课文还运用了比喻、排比的修辞手法。第一自然段“它好像一把很大又很高的绿色大伞,一直打开着”,把枫树比作一直打开的绿色太阳伞,突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点,还赋予了它以人的情感—— 一直不辞辛苦的为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日,抵挡风雨。

树上的喜鹊追逐打闹。

唧唧喳喳的叫着。

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