一、小学文言文含设问修辞手法的句子？
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1、《观书有感》——宋代朱熹
问渠那得清如许？为有源头活水来。
译文：要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
“问渠那得清如许？”诗人抓住了塘水“深”而且“清”，反映“天光云影”的特点。但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。“问”那个“方塘”“那得清如许？”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。
而这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。诗人于是放开了眼界，从远处看，终于，他看到了“方塘”的“源头”，找到了答案。
2、《清明》——唐代杜牧
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
译文：借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
“借问酒家何处有？”问题发生了，怎么办呢？须得寻求一个解决的途径。行人在这时不禁想到：往哪里找个小酒店才好呢？事情很明白：寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨；二来小饮三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服；最要紧的是，借此也能散散心头的愁绪。于是，向人问路了。
是向谁问的路呢？诗人在第三句里并没有告诉我们，妙莫妙于第四句：“牧童遥指杏花村”。以“行动”为答复，比答话还要鲜明有力。
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小学古诗词中的一些修辞句子归纳
小学古诗词学习中，常见修辞的句子归纳如下：
1、含有比喻修辞的：
1、床前明月光，疑是地上霜。（比喻）
２、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 （比喻）
３、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（比喻）
４、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（比喻）
５、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（比喻）
6、绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。（比喻）
７、天似穹庐，笼盖四野。（比喻）
8、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（比喻）
９、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（比喻）
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设问句就是自问自答的句子，比如廉颇老矣，尚能饭否？能。
二、分别用设问和排比两种修辞手法仿写句子？
这道题难吗？不，非常容易
今天的雨的那么急，是那么大，那么猛烈，令人猝不及防
三、设问的修辞手法句子只有只有？
黑夜的天空只有月亮吗？
不，还有星星。
森林只有一棵高大树木吗？
不，还有很多。
四、设问和反问的句子举例？
设问和反问，是两种修辞手法，是问句，但又不同于一般疑问句。
二者相同点都是无疑而问，区别是:设问有问有答；反问只问不答，答在问中。
举例如下:设问——你认为青春是用来挥霍的么？当然不是，青春是用来奋斗的；反问——难道你认为青春是用来挥霍的么？
五、设问修辞手法的回答格式？
无疑而答，自问自答，是设问句的特点。
例如:
1、谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，那些拿起枪来献身革命的人，我感到他们是最可爱的人。
2、什么是工作？工作就是斗争。那些地方有困难，有问题，需要我们去解决，我们就是为着解决问题去工作，去斗争的。
3、什么是宣传?宣传就是说我们好，说敌人不好。
设问
含义及作用：无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考某一问题。
答题模式：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
运用设问要抓住读者关心的问题,如果问题既不重要,也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚,不仅不能提高表达效果,反而令人生厌。
回答问题：设问修辞手法是一种自问自答模式，先提出一个问题，然后回答。例如：谁是我们最可爱的人呢？
我们的志愿军战士们。我感觉他们是我们最可爱的人。
六、加问号修辞手法有几种？
加问号的修辞手法有设问，反问两种形式。有些修辞手法是可以兼用的，如比喻和反问，拟人和设问，排比和反问，排比和设问，反复和反问，反复和设问等等。
如：那碧绿的水池里有什么？有嬉戏打闹的鱼虾，有轻歌曼舞的水鸟，有轻吻水波的垂柳。
这个句子就有设问，排比和拟人。
【概念】：也是基于疑问的形式，对内容进行阐述。这种形式有助于表明作者的态度、加强作者的语气，从而使得情感迸发更加强烈。
【特点】：只问不答，否定表达肯定。此外，句末还会出现感叹号或者问号。
【种类】：是非式、特指式和选择式以及正反式反问句。
【作用】：增强文字气势、增强语感语气、丰富内容的感染力、启发深思。
【例句】：这东西太重了,我怎么可能拿得动呢?
