单元分析
本单元以“留心观察”为主题，包含《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，以及“交流平台”“初试身手”“习作：我们眼中的缤纷世界”。
本单元的学习重点：
1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。
2.仔细观察，把观察所得写下来。
《搭船的鸟》教学设计
一、名言导入
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——（法国）罗丹
细节在于观察，成功在于积累。——汪锦堃
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基
（从这三句名言中，你从中获得什么启发，在生活中，我们应该怎么做？）
4.今天我们就要学习一篇关于细致观察的文章，郭风的《搭船的鸟》
二、了解作者——郭风
《搭船的鸟》作者郭风简介
三、基础知识过关
本课易错字音生字学习
《大船的鸟》易错字音
2.易错词语的释义（配图）
船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。
橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。
鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。能模仿人说话。
3.本课必须掌握的生字学习
《搭船的鸟》一类字
生字书写注意：
“翠”的上面的“羽”没有勾。下面的竖不出头。
4.听写的词语
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力
船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
四、初读课文
齐读课题，猜想一下“搭船的鸟”中“搭船”是什么意思？在作者的眼里是一只怎样的鸟？
（“搭船”：趁便乘坐顺路的船。美丽的鸟。）
2.默读课文，想想作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪个自然段看出来的。
《搭船的鸟》教师手写笔记1
《搭船的鸟》教师手写笔记2
第一自然段：从听觉和视觉上，描写了雨天船上的场景。
第二自然段：从视觉上，描写了小鸟的外貌。
第四自然段：从视觉上，作者细致观察小鸟捕鱼的动作，描述了一幅”翠鸟捕鱼“图。
3.了解从五感上的写作方式——通感
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
五、品读课文
1.雨天船上的场景
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
从作者描绘的雨天船上的场景你看到了什么？你听到了什么？哪些词语最能体会？
(听到了雨声、看到了船夫摇橹。从”雨“、“打”、“沙啦沙啦”、“用力地摇着橹"感受到的。)
2.默读第2自然段，思考：这只鸟美在哪里，作者从哪几个方面描写了小鸟的美？作者将小鸟和鹦鹉进行对比，突出了什么？第一自然段：从听觉和视觉上，描写了雨天船上的场景。
第二自然段：从视觉上，描写了小鸟的外貌。
第四自然段：从视觉上，作者细致观察小鸟捕鱼的动作，描述了一幅”翠鸟捕鱼“图。
3.了解从五感上的写作方式——通感
通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。
4.了解中心句
中心句即可以是一篇文章的总体概括，也可以是一段话的总体概括。在这里指的是一段话的总体概括。
如：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
这句话的句子后面都是围绕“小鸟的美丽”来写的，从小鸟的羽毛、翅膀和长嘴，以及和鹦鹉的对比，来突出小鸟的美丽。
5.小鸟捕鱼的样子
（1）读第四自然段，把描写小鸟捕鱼的动作描写的字或词语圈出来或者做好记号，说说课文中小鸟捕鱼的情形给你们留下了怎样的印象？
（动作描写的词语有：冲、飞、衔、站、吞，从这些词语可以看出小鸟捕鱼的动作敏捷）
（2）根据图片和词语，说一说小鸟捕鱼的过程。
6.这只鸟为什么要搭“我们”的船？这是一只什么鸟？从第几自然段中可以得出答案？
（这是一只翠鸟，搭”我们“的船为了捕鱼吃，从第五自然中能找到答案）
7.思考：本文标题“搭船的鸟”是什么意思？其中“搭”字妙在何处？
（其中的“搭”字，使鸟有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，也表现出了“我”对翠鸟、对大自然的热爱。）
六、学会细心观察
1.作者为什么能把文章写得这么好，我们可以用我们今天学的名言那哪句话来说？这告诉我们什么道理？
（生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。）
（生活中要细心观察。）
2.再读课文，说说每个自然段讲了什么，体会留心观察的好处。
（1)雨天船上的场景(一次平常的旅行)
(2)翠鸟突然出现带来的惊喜与好奇。
留心观察的好处：
在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。