本文我们为大家分享孩子对于空间方位是怎样认识的。
在幼儿阶段的孩子只掌握基本的空间方位及其词汇，就是上下、前后、左右，国内心理学研究普遍认为，孩子认识空间基本方位的顺序是先上下，在前后，最后是左右。出现这种情况的原因主要是由方位本身的复杂程度决定的。
上下的方位一般是以天地为标准确定的，天为上，地为下是永恒不变的。有些确定的人体头在上，脚在下，也不会改变。上下方位区别明显，而且不因方向的改变而改变，孩子容易辨认前后和左右的方位是有方向性的，他们随方向自身位置的变化而发生变化，孩子辨别比较困难，尤其是辨别左右要比前后更加困难。
我国心理学研究一般认为，三岁的幼儿能辨别上下，四岁能辨别前后，五岁左右是左右概念的发展期。
孩子辨别空间方位要经过以自身为中心的定向，逐步过渡到以客体为中心的定向过程。
以自身为中心定向，就是比如我的右边站着谁谁谁，我的前面是桌子，后面是椅子，这里孩子判别的是客体的方位，但是它是以孩子自身为出发点，确定的是自身与客体的位置关系。
以客体为中心的定向，比如说树的上面有小鸟，树的下面有小草，娃娃的前面有小汽车，娃娃的后面有积木。
孩子辨别以客体为中心的上下和前后比较容易，但辨别以客体为中心的左右情况则不同了。
比如有小熊和大象两只动物玩具，当它们与孩子同一方向及面朝同一方向并排站着的时候，孩子容易判断哪只动物在左边，哪只在右边。
因为孩子自身的左右，也就是动物位置的左右，只要孩子掌握了自身的左右方向，对同一方向的客体之间左右关系就不难辨别。
但是如果这两只动物玩具是面朝幼儿，那么它们与孩子处于一个对立面的时候，这时要辨别两只动物的左右就不容易，因为这需要孩子首先在头脑中将自身转个一百八十度的方向（就是镜像思维），想象自己站在对面客体的位置上，才能确定其他客体的左和右。
孩子完成这种辨别任务是从自身出发，经过一个想象中的转向过程进行的,所以认识对面客体的左右方位比较困难，孩子辨别空间方位必须经过以上两个连续发展的阶段，而且这两个阶段不能互相替代，因为以自身为中心的定向，尤其是辨别自己身体部位的方位，是一切定向的基础和前提。
语录网网友观点：最难以理解的就是这个镜像概念，有时候都不知道怎么给表达因为要形成镜像概念需要有充分的想象力，太难了，我感觉。