有网友问英语略读连读发音技巧，下面小编就以8865字给大家详细介绍英语句子连读变音规则，预计阅读需要23分钟！
在口语表达的过程中，中国人讲究"字音圆，音落地"大珠子小珠子落玉盘"，所以中国人说话就像数豆子一样，一个个落下来才清楚；而英语则恰恰相反，需要在一句话中突出一些关键词，弱化其他非关键词，尤其是美音中，甚至连两个或两个以上的词一起读，感觉就像第一个词没读，下一个就读了，或者直接省略了一个词的辅音。因此，对于已经习惯了一个字一个字掷地有声的中国人来说，很多人会觉得英语太模糊，这也导致很多中国人听力不好。
相反，如果老外说英语的时候是按照中国人的“一字一字落地有声”来读，那就不存在什么口语表达、听力不好的原因了。因此，作为一个中国人，在学习英语的过程中，一定要去到英语的语言习惯，当然，要练习这样的英式口语表达，最根本的还是要注意英语的不断阅读和略读。
1 连读
发音规则一辅音+元音
句子中两个相邻的单词，前者以辅音结尾，后者以元音开头，拼写为“辅音+元音”。
讲解：你还记得汉语拼音中有些单词xi'an（西安）、ku'ai（酷爱）吗？如果去掉隔音符，就成了xian（先）、kuai（快）了。英文中几乎所有的句子都是从头拼到尾，简单地说：连音就是两个单词相遇能拼读就拼，不能拼读就让过。例如：Take~it~easy
短语练习（大声读出来喔）：
1.far离这里不远。
2.in小时我应该在一小时内到那里。
3.later我一会儿要去看电影。
4.put这是你的毛衣，穿上。
5.stand站起来伸展一会儿。
6.take照顾我将永远照顾你。
7.take放轻松放轻松！一切都会好的。
8.take请系好安全带，我们马上起飞。
9.there我们班有四十个学生。
10.工作~外出我每天都工作~外出健身。
句子练习：
1.come~on！cheer~up！
2.keep~it~up！
3.never give~up！
4.I mean~it.
5.I've got~a lot~of work to do.6.May I have~a cup~of milk?
7.What do you think~of~it？
发音规则二元音+元音
句子中两个相邻的单词，前者以元音结尾，后者以元音开头，通过在两个元音之间添加一个轻微的[j]或[w]+元音来拼写“元音+[j]或[w]+元音”。
[i:]或[eɪ]结尾的元音+[j]+元音
1.see us→see [j] us
Come and see~us again soon.
2.be over→be [j] over
It will be~over soon.
3.be able→be [j] able
你明天能来吗？
4.say it →say [j] it
Could you say~it again please?5.pay Ann →pay [j] Ann
Please pay~Ann her salary.
以[u:]或 [əʊ] 结尾的元音+[w]+元音
1.do it→do [w] it
Don't do~it again.
2.go up→go [w] up
走吧~上楼吃饭。
3.show us→show [w] us
Can you show~us something else.注意：元音与元音的连读是自然滑动后发出的声音，当你的发音接近流利时，你会发现不用刻意发[j]和[w]也能达到效果，所以虽然放松练习，但模仿是第一位老师。
发音规则三省略【h】的连读
在连读规则中，以"h"开头的单词的[h]音几乎被省略了。因为[h]音很特殊——只是发泄时没有摩擦，所以拼写时似乎被省略了。
1.Does~he know?
2.What~happened？
3.Please give~him a hand！
2 略读
英文最明显的语音规则除了连读外，就是略读了。爆破音和爆破音相邻，第一个爆破音只形成阻碍，但不发生爆破，称为失爆；爆破音和其他辅音相邻，该爆破音不完全爆破。英语语音中的失爆和不完全爆破现象，我们简称为“略读”。略读是英语语音学习的重点，也是一个难点，掌握好略读，也就掌握了地道英语发音的制胜法宝！注意：略读时并不是把整个音丢掉，而是发音时点到为止，有口型不发音或轻微发音。重要学术名词--爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]1
爆破音+爆破音=失去爆破
Tips：
当六个爆破声中的任何两个相遇时，一个爆破声接着另一个爆破声，前面的声音指向形成障碍，但没有爆破发生；第二个声音完全被炸毁；如果第二个爆破声在单词的末尾，必须减轻。
以啪啪声结尾，以同样的啪啪声开头时，只发一个音，前一个音只准备发音不发音，第二个音直接发。
单词内失爆
1.active=a(c)tive [k]+[t]
鼓励学生在课堂上积极主动。
2.blackboard=blac(k)board [k]+[b]我们班有一块大黑板。
3.dictation=di(k)tation [k]+[t]We'll have dictation today.
4.football=foo(t)ball [t]+[b]
There is going to be a football match tonight. Shall we watch it together?5.goodbye=goo(d)bye [d]+[b]
She waved me goodbye.
句子内失爆
上面列举的爆炸和不完全爆炸的现象都发生在单词中，事实上，在一个句子或短语中，相邻两个单词爆炸和不完全爆炸的概率大于单词。
1.停止说话！=Sto（p）-说话！
2.I don't care.=I don'(t) -care.3.我得了重感冒。=我得了感冒。
2
爆破音[t]和[d]+鼻辅音[m]和[n]
爆破音[t]和[d]紧跟在鼻辅音[m]和[n]之后，[t]和[d]形成一个障碍，必须在单词的末尾通过鼻腔爆破；发音时，舌尖靠近牙龈，稍微释放并立即向后附着，从爆破音到鼻音。舌头位置保持不变，允许气流通过鼻腔冲出去，但不能在单词中完全爆破。
[t]和[d]+[m]和[n]在词末
1. Britain [tn]
Britain is made up of England, Scotland,Wales and Northern Ireland.2.certain [tn]
They are certain to agree.
3.frighten [tn]
高价吓跑了许多顾客。
[t]和[d]+[m]和[n]在词中
1.admire=a(d)mire [d]=[m]
我真的很钦佩你的热情。
2.admit=a(d)mit [d]+[m]
她承认对她的孩子很严格。
3.goodness=goo(d)ness [d]+[n]
Thank goodness!
[t]和[d]+[m]和[n]在句中
1.早上好！
2.让我看看。=Le（t）-me see a look.
我不知道该说什么。我不知道该说什么。
3
爆破音[t]和[d]+舌边音[l]
如果爆破声[t]和[d]紧随其后的是舌边音[l]，则爆破必须在舌的两侧。这种情况通常发生在单词的结尾。爆破声爆破声[t]和[d]紧随其后的是清晰的舌边[l]，这是不完全爆破。
[t]和[d]+[l]在词末
1.battle [t]+[l]
任何士兵都在战斗中丧生。
2.gentle [t]+[l]
His soap is very gentle on the hands.3.little [t]+[l]
I'm a little tired.
4.settle [t]+[l]
公司已同意庭外和解。
5.title [t]+[l]
Give your name and title。
[t]和[d]+[l]在词中
1.heartless=hear(t)less [t]+[l]这个决定看起来确实有点无情。
2.lately=la(te)ly [t]+[l]
Have you seen him lately?
3.badly=ba(d)ly [d]+[l]
Things have been going badly.
4.needless=nee(d)less [d]+[l]
禁止吸烟可以避免不必要的死亡。
[t]和[d]+[l]在句中
1.Good luck!=Goo(d)-luck!
2.我想要一个。=I woul（d）like to have a.
3.最后，我们到达了他的聚会。=A（t）last，我们到达了他的聚会。
4
爆破音+摩擦音/破擦音=失去爆破
当爆破声之后是摩擦声和摩擦声时，爆破声形成了障碍物，但不是完全的爆破。
摩擦音：[f][v][θ][ ð][s][ z][ ʃ][ ʒ ][h][r]破擦音：[ts]-[dz],[tr]-[dr],[tʃ]-[dʒ]单词内失爆
1.advance=a(d)vance [d]+[v]
我们生活在一个技术飞速发展的时代。
2.bookshop=boo(k)shop [k]+[ ʃ]The bookshop opens at 7 o'clock in the morning.3.helpful=hel(p)ful [p]+[f]
A：对不起，我帮不上什么忙了。
B：谢谢，你帮了大忙。
4.lecture=le(c)ture [k]+[tʃ]
李先生正在给一年级学生做讲座。
5.object=o(b)ject [b]+[dʒ]
目的是教育人们道路安全。
句子内失爆
1.你看起来棒极了。=You loo（k）-棒极了。
2.我将在十点前到达那里。=我将在十点前到达那里。
3.让我们好好聊聊。=Let's have a goo（d）-chat.
4.我没读过这本书。=I have'（t）-读过这本书。
5.祝你成功！祝你成功！
6.把书放在书桌上。=Pu（t）-书桌上的书。
7.她是我的一个老朋友。她是我的一个老朋友。
8.我想要一个视野好的房间。=我想要一个风景好的房间。
9.我确信你会赢。=I am qui（te）确信你会赢。
10.不要只凭外表看人。=Don'（t）只凭外表看人。
3 断句
当句子较长时，人们会发现很难一口气把句子讲完，这时可以根据语义学和语法的关系把句子分成几个段落，每个段落都是一个意群，也就是说，意群是一个可以形成相对独立意义的段落，是句子的组成部分。
意群和意群之间可以有一定的停顿，这个停顿与人的思维活动是一致的，但是一个意群中的单词之间是没有停顿的，整个意群读起来就像一个长单词，记住：英语不是一个字一个字地说出来的。
对初学者来说，跟读磁带是非常重要的。
意群：Repeating after tapes | is very inportant | for beginners.跟读录音带对于初学者来说，是非常重要的。
例2：早睡早起使人健康、快乐、聪明。
意群：Early to bed | and early to rise | makes a man | healthy, happy, and wise.睡得早，起得早，健康、快乐、头脑好。例3：Liu Xiang, who's a brilliant runner,represented China at Olympic Games.意群：Liu Xiang, | who's a brilliant runner, | represented China | at Olympic Games.优秀的跑步运动员刘翔代表中国参加了奥运会。例4：但是广泛教育最重要的论点是，在学习时代积累的智慧时，我们提高了道德感。
意群：But | the most important argument | for a broad education | is that | in studying the accumulated wisdom of the ages, | we improve our moral sense.但普及教育最重要的原因在于通过学习前任所凝结的智慧结晶，使我们的是非道德观得以改善。意思组之间的停顿，根据说话人的情况，不一定非要停顿；但如果有停顿，一定是意思组之间，随意的停顿破坏了语言的节奏。
4 句子的重音
英语中有一个关于句子重读的笑话：一个人去邮局买邮票，正要寄信，他问："我一定要把它贴在自己身上吗"因为on不应该重读，所以被重读了，原来的意思是"我一定要把它贴在（信封上）吗"变成了"我一定要把邮票贴在自己身上吗"结果是个傻瓜。可见，句子重读的正确处理绝不能忽视。
句子重读的一般规则
在连贯的话语中，不可能所有的词都同等重要，有些词必须比较关键，有些词必须相对次要，一般来说，关键词需要重读，这是句子的重读，而其他词则不需要重读；或者可以说：实词重读，虚词不重读。
一般需要重读的词（实词/关键词）：
实义动词、名词、形容词、副词、数词、疑问词和感叹词等。
一般需要重读的词（虚词/非关键词）：
助动词、情态动词、冠词、介词、连词、所有格代词、关系代词和关系副词等。
此外，人称代词、连词、介词、助动词一般不重读，但在特定情境下，也需要重读，如人称代词作为并列主语或宾语时需要重读，句子开头的介词也需要重读，作为主语或宾语的陈述代词也需要重读。
在听力测试中，句子重读可以帮助考生找到关键词，把握主要意思，正确理解所听的内容。一般情况下，当不需要强调或比较某些内容时，句子的重读通常落在最后一个出现的真实单词上，如：
例如：The course was more difficult than she had expected, but she got a lot out of it.译文：这个课程比她想象中的难多了，但她还是从中学会了很多东西。这个句子中，只要听到重读的词或词组就不难正确理解句意。
（1）勇气，较难，可期；
（2）got , lot , out.
句子的逻辑重音
句子的重音总是为了显示说话人的思想和他所表达的意思的重点，有时为了强调，句子中几乎任何一个词都可以有句子重音，包括一些通常没有句子重音的词，根据说话人的意图强调的声音就是逻辑重音。
例如：
Did you tell my wife?
强调“wife”，你要告诉我妻子吗？
强调“my”，你要告诉我的妻子吗？
强调“you”，你要告诉我的妻子吗？
英语中的句重音练习视频
5. 语调
语调是帮助我们表达各种思想感情的重要方式，英语语调的基本类型有降调、升调和平调。
降调表示说话人的态度肯定、意思完整、语法结构独立；升调表示说话人的态度不肯定、意思不完整、语法结构不独立；平调一般用于直接引语后面，表述所说的话，音高没有高低的变化。在意义比较复杂的句子或意群中，往往结合了三种基本语调，构成升降调或者降升调，而使语调变得复杂。美式英语比英式英语更常见，其语调更趋于自然，较少刻意抑扬顿挫；英式英语语调波动较大，不同的语调可以表明说话人不同的态度和不同的隐含意义，英语中同一句子的不同语调会产生完全不同的语义概念。
例如："yes"，如果使用降调，表示说话者对回答的问题非常肯定；如果使用升调，则表示对问题有疑问。语调具有强烈的感情色彩，使语言更具表现力。
1降调
1. 用于陈述句：
我已经看过那部电影了。↘
译文：这部电影我已经看过了。
2. 用于特殊疑问句：
例如：What has happened to him?↘
译文：他出什么事儿了？
注意：特殊疑问句有时候用升调表示请别人重复刚才他说过的话。
例如：
我毕业于兰州大学机械工程专业↘
译文：我毕业于兰州大学工程力学专业。
B：What was your major?↗
译文：你说你的专业是什么？
3. 用于祈使句：
例如：Go back to your seat! Now!↘译文：回到你的座位上去！马上！
4. 用于感叹句：
例如：What a small world!↘
译文：这世界竟是如此之小！
5. 用在选择疑问句中“or”之后的部分：
例如：你想开车↗还是步行？↘
译文：你想开车还是想步行？
2升调
1. 用于一般疑问句：
你介意我坐在这里吗？↗
译文：你介意我坐在这里吗？
注意：一般问句有时用降调表示不耐烦或命令的语气。
例如：Are you satisfied?↘
译文：这下你该满意了吧。
2. 用于罗列事物时：
对于每个不完整的句子，有四个选择A↗，B↗，C↗和D↘。
译文：对于每个不完整的句子，将给出四个答案，即A、B、C和D。
3. 用于陈述句，表示译文、怀疑、未定、猜测或期待等。
例如：You really want to do it?↗
译文：你真要做这件事吗？
4. 用于置于句首的状语短语和状语从句：
↗晚饭后，我看杂志，打电话。
译文：晚饭后，我看了一本杂志，还打了几个电话。
5. 用于并列句的第一个分词，表示句子还未说完：
我的发烧退↗了，但还是咳嗽。
译文：我的烧退了，但还在咳嗽。
6. 用于委婉祈使句：
对不起，先生↗你能帮我↗吗？
译文：先生，打扰一下，您能帮我一下吗？
7. 用于称呼语：
例如：史密斯夫人↗，这是汤姆琼斯↘。
译文：史密斯夫人，这是汤姆·琼斯。
平调
用于直接引语后，表示所说的话的具体内容。
例如：我们要去佛罗里达，她爽朗地说。
译文：她兴高采烈地说：“我们要到佛罗里达去。”