【沧海专栏】
本集体性格的关键
原创作者|沧海（天津五中）
一个人有自己的性格，一个班级群也有自己的性格，班级群的性格是由班级群中绝大多数学生的性格决定的。一个人的性格与他自身的成长和发展密切相关，一个阶层的性格也与这个阶层的成长和发展密切相关。
也许是巧合，那一年内向的学生被分配到我的班级。也许正是因为“物以类聚，人以群分”和“人格会被感染”，班上所有的学生都沉默了。新小升初已经两个多月了，班上很多同学还是和刚开学时一样生硬内向。没有人敢在课堂上举手回答问题。班会上没人敢主动发言。面对这样一个内向的阶层，我感到非常苦恼。
有一天在语文课上，我遇到了这样一个问题：我要求模仿课文中的“天上的星星似乎在点亮无数的路灯”这句话写一句话。根据以往的经验，学生不会做这种开放性的语言表达，只等待老师阅读参考答案。就算有人说，也不敢说，怕别人笑话自己文笔不好。但我还是执着地对全班同学说：这题是哪个同学出的？让我们都享受它。"
短暂的沉默之后，意想不到的事情发生了。一个我认为是我班上最内向的小女孩举起了手——“天空中的星星现在，好像一个孩子顽皮的眼睛在眨眼。”她害羞地读出了她写的句子。听到她的回答后，我几乎不假思索地鼓掌。然后我对全班同学说：这句话模仿得真好。她不仅漂亮地完成了一次练习，还巧妙地表达了自己的愿望。"
这时，全班同学都用惊叹的眼神看着我，期待我为他们揭开谜底。我不耐烦地说：'眼睛'代表什么？表示关注。她能首先想到“眼睛”这个词，这表明她的潜意识特别渴望得到别人的关注。我的解释让全班同学的目光从惊讶变成了赞叹。这是自然的，因为我先理解她，她再写句子。
第二个学生举起了手-"天上的星星现在，好像绿色的大石板被钉上了无数的银钉子。“这是一个有点固执的学生。我自信地说：石板和银色指甲，好！下定决心，你可以看到你性格中有坚持不懈和坚强的一面。"
第三个学生举起手-"天空中的星星现在，好像无数的银鱼在深蓝色的大海上跳跃。这是我班上我认为最活泼的学生之一，我兴奋地说，“嗯，从你的句子中我可以看出你是一个活泼开朗的学生，我希望你的活泼会带动的活泼我们班集体，以至于总有无数可爱的银鱼在我们班集体的海面上跳跃。"
第四个学生举手，第五个学生举手，第六个学生举手，......学生们争先恐后地举手。木讷的孩子变得活跃起来，沉闷的课堂变得热闹起来。我告诉学生不要着急，每个人都有答题的机会。
当时，我正在读法国著名心理学家、人格科学家克莱门特·布兰的《性格的十二把钥匙》。我可能受到了它的启发，灵光一闪。一边努力回忆学生平时的表现，一边快速分析学生模仿的句子。基本上，我给了每个回答问题的学生一个令人信服的解释。
这节语文课既解决了学生不善于表达的教学问题，又打开了班级内向的性格。从那时起，这个班级的性格逐渐从内向向外向转变。性格的转变，让一个在开学之初让老师们忧心忡忡的班级群，逐渐成为人人称赞的优秀班级群。
一个难题，如果能换个角度思考，也许就不再是难题了。通过一堂语文课，我打开了班级群内向的性格，也体会到了“通过教学情境解决班级问题”的工作技能。
利用教学场景解决班级管理问题，不是直面班级管理问题，而是利用教学场景迂回解决。这项工作技能的妙处在于教育与教学的结合，使班级管理的时机从有限变为无限。避开班级管理难题的锋芒，让班级学生健康成长而不受伤害。
（本文为沧海老师原创投稿）
