1.即使现在，对手也不停地翻动书页。
2.投资未来的人是，忠于现实的人。
3.学习的痛苦是一时的，而没有学习的痛苦是一辈子的。
4.没有艰辛，便无所获。
5.教育程度代表收入。
6.幸福或许不排名次，但成功必排名次。
7.现在睡觉的话会做梦，而现在学习的`话会让梦实现。
8.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
笛卡尔说，“我思故我在。从上学的第一天起，老师教给孩子的不是知识或应试技巧，而是如何思考。
哈佛大学的教授们他们认为，能够主宰世界的人不是靠武力而是靠智力和能力，而这样的人首先是能够独立思考的人。因此，哈佛的座右铭是：做柏拉图的朋友，做亚里士多德的朋友，更做真理的朋友。"
思考是智慧的源泉，没有思考，就没有对知识的理解、消化和升华；善于思考，就能提出问题，分析问题，提出解决问题的方案。
在封建社会，大多实行科举制度，文武官员都是通过考试选拔的，科举考试读的书都有规定，有《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等，四本被认为是主要的经典，南宋学者朱熹曾写过《四书集注》，对这四本书做了详细的注释，是读者的必读书籍。
然而，清朝雍正年间，在皖南休宁县，有一个十岁的孩子戴震，十岁才会说话，可能是因为积累智慧太久了。
跟着老师读，读一遍背一遍，一天背几千遍，不肯停下来。老师把《大学篇》教给《正经篇》后，（戴震）问老师：“我怎么知道是孔子的话，是曾子录的？又怎么知道是曾子的意思，是他的学生写的？”
老师回答他说：这是朱熹说的。（他）马上问：朱文公是什么朝代的？（老师）回答他：宋朝的人。（戴震问老师）：曾子，孔子是什么朝代的？（老师）说：周朝的人。戴震问：周朝和宋朝相隔多少年？（老师）说：快两千年了。
（戴震问老师）：既然如此，朱熹怎么知道？老师无话可说，说：这不是一个普通的孩子。
在很多人看来，戴震天生就有一种独特的天赋，从小的一个故事描述了他的天赋，在这个故事中，戴震的天赋挑战了宋明理学主导的正统学术体系，他没有盲目迷信，最终成为了著名的思想家和学者。
古人云：学习重要的是要认识怀疑，小怀疑是小进步，大怀疑是大进步。怀疑是启蒙的机会。质疑是进步的阶梯，是追求真知的桥梁。敢于质疑，善于质疑，我们才能真正意识到并获得。
希腊亚历山德里亚学派创始人欧几里德收集了前人在几何研究方面的成果，编撰了数学巨著《几何原著》，在数学发展史上影响深远。
罗巴切夫斯基在证明他的第五次公开设计的过程中发现了一系列悖论，从此走上了一条艰难的真理之路。在研讨会上，他只收到冷眼和叹息，他的手稿甚至被委员会丢失了。但他并没有屈服于权威，而是继续完善他的理论，最终形成了一个理论性和系统性的非欧洲几何体系，开创了几何的新时代。
真理是时间的孩子，不是权威的孩子对权威说不，不是一意孤行，而是坚持真理。
比萨斜塔举世闻名，不仅因为它的屹立不倒，更因为它见证了几个世纪前改写人类历史的那一刻。当两个铁球在重力作用下同时垂直撞击地面时，人们心中的真理理论被破解，一场相隔千年的博弈终于在这一刻清晰地决定了胜负。面对圣人和人们心中坚实的真理，伽利略用实验表明了亚里士多德观点的不科学性。
因为人们对权威的坚定信仰，一个容易被推翻的错误理论作为真理流传了几千年；因为对哥白尼的忠诚追随，伽利略不畏世俗的不理解，接受了教会无情的审判，在追求真理的道路上，他拒绝沿途追随前人的想法，逆流而上，虽然最终在与命运的斗争中落败，但却成为后世科学家探索之路上的灯塔。
巴尔扎克曾经说过，挑战对有能力的人来说是巨大的财富，对弱者来说是深渊。"
有人说，教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。其实，“摇动”、“推动”和“唤醒”都需要智慧的力量！这种力量来自哪里？来自于善于思考和学习。
教师是塑造人类灵魂的工程师，是先进文化和思想的传播者，是思想的先行者。
苏霍姆林斯基先生说："教师工作中最重要的是把学生当成有生命的人。教师和学生是活生生的人际关系。我们依靠思考，也只有通过思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考可以点燃学生的学习欲望。我们的思考可以激发学生对书籍抑制不住的渴望。"
课堂教学不仅是学生的认知过程，也是学生的生命活动过程，只要教师积极更新教育理念，以人为本，关注学生在课堂上的需求，真正落实学生主体地位，展现课堂活力，理想的课堂就可以实现。
因此，做一名善于思考的教师，是教育的需要，是课程改革的呼唤，是新时代的要求。
没有思想的老师不会是一个优秀的老师，没有思想的老师只会按照既定的程序和固定的模式行事，既不会有鲜明的教学特色，也不会有耀眼的人格光环，没有思想的老师教出来的学生往往会成为知识的被动接受者和麻木不仁的书呆子。
作为一线教师，我们一定是真正善于思考的老师！
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