【诗 风十里 不如有你】诗日常
※三尺讲台※
艰辛与耐心，定语与状语
黑板前，一个根号的身影
却为课桌的青春乘上无数次方
【唐朝兄弟读后】
诗中的老师多才多艺，尽职尽责。作者也一样，多才多艺认真思考：善用专业术语加以艺术加工。首句“艱辛與耐心”干净利落，朴实无华，老师印象基本定位；“定語與狀語”各种学科都有的词，在此处，“定”还有肯定之意：对学生的肯定对老师的肯定等；“状”也有表情之意，有老师与学生各自的表情与状态。此状，所涉挺广，反正有悲有喜，我又仿佛回到了那些年里。
二节的“根号”用得巧妙，算是灵魂之笔，画龙点晴。于文转折下文，于人表达形象。“根”者，一是开方扩大，让后面的“青春”知识得以延续，衣钵传承之力；二是源头扎根的形象，也给人一种源源不息以及念及旧情。此诗立意上佳，结构严密，遣词精准有技巧。让人爱不释手，紫陌进步神速，实乃幸事。继续加油！
【初心浅读】
该诗以“三尺讲台”为题，直接写讲台上的老师，起句艰辛与耐心，定语与状语，写出了老师的品行与付出，艰辛耐心这两个词是定语是老师的品行，这两个词又是状语描述了老师的付出，二句“黑板前，一個根号的身影”转为写实，用一个形象的比喻“一个根号”的身影传神地描写出老师鞠躬尽瘁的形象，是首句的诠释，尾句立意提升出彩，为青春乘上无数次方，给予了青春无限活力，个见首句两个“与”字不要，尾句“却”字不要，语感表达更好一些。
【郑国贤读诗】
一首好的诗作，可以从不同角度解读出不同的意蕴。
紫陌的微型诗《三尺讲台》就是一个不错的案例。《三尺讲台》以“讲台”为题，写的却是教师群体，因为每一位教师就是“一个根号”。
“艰辛与耐心”，凝炼的诗语把教师的敬业精神与人格品行给予高度的概括。“定语与状语”，巧用语法术语形象地道明以学生为主体的教育新理念。定语与状语只是句子的侧枝、修饰，主语才是句子的主干、主体。
“根号”即为开方，开方与乘方不仅对立统一于数学运算，并且可演绎出更多更深的涵义。一位教师要为多名学子传道授业、解疑答惑，“开方”，可理解为体力和心力的消耗，甚至透支。每一位学生都有多个教师任教，“乘方”，可理解为知识的叠加与融汇贯通，多学科知识有利学生的全面发展。
作品给读者留下遐想空间：根——吸收营养，教师——传授知识，提供精神食粮；根——生活底层，但可托举大树。乘方——茁壮成长——开枝散叶——桃李芬芳。
2020.09.16 12:00
【如歌读三行】
寥寥数个专业术语，雕刻出了人类灵魂工程师的集体群象；艰辛一词写意多少日以继夜废寝忘食的无私奉献精神；耐心使其循循善诱温柔慈祥的情态豁然闪亮。全诗看似不着一赞，实则字字倾情。一座由普通平凡而又光荣伟大的劳动者精心呵护的百花园，在如教师一般朴素的原色的映衬里，绽放得那么辉煌灿烂。
【寒山石微型诗话171】
“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。”歌赞老师，是一个写不尽、且常写常新的话题。如紫陌的《三尺讲台》：“艰辛与耐心，定语与状语//黑板前，一个根号的身影/却为课桌的青春乘上无数次方。”“艰辛与耐心”，写的是勤勉奉献的敬业精神和工作态度，体现了师者的不辞辛苦、呕心沥血与细致入微、不厌其烦；“定语与状语”，写的是“一切为了学生”的角色定位和核心理念。作者巧妙地以甘做“定语与状语”，用一生来“修饰”学生这个“主语”，体现了师者甘为园丁、甘做人梯的奉献情怀。
而更为巧妙的是，“黑板前，一个根号的身影”，那形如“根号”的身影，既有动之以情、晓之以理，娓娓道来、谈笑风生之情态，又有志如磐石、坚韧守责，蜡炬泪干、鞠躬尽瘁之秉持。最绝的是，“却为课桌的青春乘上无数次方”，以“开方”和“乘方”这一对逆运算，表达出老师燃烧自我的艰辛付出和学生的智慧丰盈的成长向上。读此类诗，不由使人感叹：师者，映照别人，闪烁自身；天下英雄，谁可争锋！建议去掉“课桌的”三个字：“艰辛与耐心，定语与状语//黑板前，一个根号的身影/却为青春乘上无数次方”，读来似更为精炼有力。
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（诗作者/紫陌：期待下一次遇见，亲，记得点关注哦！等风等雨等你来诗，留言必回！）
