［教例简述］
备课思路：
整节课计划分两节课进行教学，第一节完成训练重点二：巧妙的构思和曲折的情节，第二节完成训练重点一：通过人物的语言、动作、表情，揭示人物心理，刻画人物性格。
现在是第一课时。
一、教师导入：
契诃夫的小说《变色龙》用一条狗的地位和身份的变化来引出主人公奥祖米罗夫态度的变化，以描绘其见风使舵、势利横行、恃强凌弱的性格特征；莫泊桑的小说《我的叔叔余乐》用一条人的地位和身份的变化来表现主人公的性格特征，两部小说都通过人物前后不同态度的变化来刻画人物，表达主题。下面，请阅读《我的叔叔余乐》课文，结合课后练习2，了解小说情节。
2.学生自读课文，思考课文练习2。
3、教师讲解欣赏小说的几个要点：
1.了解小说的元素，2.分析小说的情节，3.琢磨出塑造人物的方法，4.体验小说中人物的性格特征，这是较低层次的要求。
1.了解环境描写在小说中的作用，2.分析小说的线索，3.评论小说的细节，4.评价作者的风格，这是更高层次的要求。
4.请结合练习2，口述故事，拟出课文情节结构提纲。
从全文层面来看，提纲是：盼乐——赞乐——遇乐——避乐。
从全文的情节来看，大纲是：赶上乐——期待乐——赞美乐——遇见乐——躲避乐。
就以上提纲，让同学们初步了解了《我的叔叔余乐》的巧妙构思和曲折情节。
5.学生们再次阅读课文，并对课文的“巧妙构思和曲折情节”发表了一些看法。
同学会发言，教师修正：
1.小说用插曲使全文情节曲折动人。2.小说在情节中设置悬念，仿佛连结尾都是悬念。3.“余乐”是构筑小说情节的线索人物。4.对乐来说，是先扬后抑，先虚后实，扬而沉。5.文本侧重于菲利普夫妇的极端希望、赞美与恐怖、诅咒之间的对比。情节起伏较大6、小说围绕乐的命运展开，形成情节的开端、发展、高潮、结局。
……
六、教师小结：
这节课解决了训练的第二个关键点，初步理解和实践了欣赏小说的方法。
［评 析］
本课步骤简单，方法通用，为何传道人"意为先写"？
我们可以这样看：
1、本课所在单位为文学鉴赏单元，本课设计具有文学鉴赏课型的基本特点，教师引导学生评价和鉴赏课文的特点立意巧妙、情节曲折，教学着眼点放在理解和鉴赏上。
2.本课所在单元为小说单元，教师在教学设计中突出小说教学的特点，突出情节分析和人物分析。
3、本课为教读课文，教师在阅读中设计了“教”的内容，让学生初步了解欣赏小说的角度和方法。
4.本节课是教学名篇，但老师并不试图将很多内容铺开，只是按照教材规定的重点组织教学。
看来，老师在设计教学之前，就认真研究了教材的身份和地位，相当出色地把握和突出了这篇课文的教学价值，这是运筹帷幄中的谋划，这是意在先写。
《意在先写》，有多容易就有多难。
立意为先写，教师必须具备的优良教学品质。