场上所有人都停了下来，静静地看着受伤的同学，尤其是与之发生碰撞的男生，更是不知该如何是好了。
突然，受伤的同学从地上一跃而起，剑拔弩张地跟碰撞的男生对峙起来，刚才口中的“哎吆”刹那间全变成了攻击性极强的言语挑衅。似乎男生之间的一场生死搏斗马上要展开了，篮球场地上气氛空前紧张。
“骂完没？”碰撞男生总算逮着受伤男生不说话的空了。
“完了。”受害者都不带喘息一下就回答了。
“骂完了就好！咱们继续打球吧！”伤人者的一句话，瞬间化解了操场上的火药味道，一转眼，又见十个生龙活虎的少年人的身影在不断地飞窜了。
这是我的学生亲历的故事，他笑着给我讲他在篮球场上的趣事，我情不自禁地被他的幽默给逗乐了，初三男生，难得的大男人一般的大度，让我实实在在地在心里为他竖起了大拇指。
“将来，你一定会是个顶天立地的男子汉！”
1米8多的男生，不喜欢运动，因为中考体测，才开始锻炼跑步。从一开始跑不动到爱上打篮球，不到一学期的时间。
生命在于运动，我的青春，我做得了主。若让梦想飞扬，脚步先要奔跑起来。
生命，是用来奋斗的。
生命力之所以强大到足以震撼人心，是因为它在由弱变强的过程中，紧紧咬住了脚下的土地和根，不达目的绝不松劲。
木桶原理：只有最短的板够长了，才能扩充桶的容量，否则超过短板的水量再多再有用，也都会自流而下泄的。
回首往昔，你曾经的弱点或弱项，是否早已不见踪迹？还是旧貌如初？
周四，收到一位年轻的同行的私信求助：自己班级的英语成绩总是垫底，如何提高？看到这个问题那一刻，我不由自主地微笑了。我也曾经和她一样啊。
初登讲台，心比天高，觉得自己有能力改变所有学生的命运———很多人的人生轨迹发生改变，就在于他遇见了一位好老师。我暗暗在心里发誓：倾尽全力教书育人，一定要成为学生心目中的好老师！
不是我不努力，最后我真的发现，原来我是成不了令所有人都满意的好老师。所以我在回复里告诉我的同行：尽力而为就够了，用力太多了，会疲惫不堪重负的。
作为英语老师，我们应该想方设法让每一堂课都多出来一点点对学生听课的新吸引力便是有成长的；我们不可能把所有学生都教会。就像木桶原理中的短板，我们可以不断加长它，但不必要让它成为新的长板，让之前的长板变成新短板……
不是我消极，只是每一个个体的改变最需要的养分，是他自身的主动性，绝非外力所能撼动他的根基的。我绝非佛系老师，但我深刻理解，我可以把牛引入草地，但我实在无法强迫牛必须低头吃草啊！
如我的打篮球学生，说得相当痛快：骂完了——可以继续打篮球，幸亏他和他的伙伴们有一个共同目标可以玩，否则他俩一定会因为无意碰撞后的受伤大打出手的。
因为有共同目标“打篮球”，所以才能“化干戈为玉帛”呀！老师教学生也是一样的道理，想学习的学生，当然要教，老师也好教；实在不学习的，完全可以引导他走适合他的别的路，没有必要让他一直成为短板，因为他这个短板一直在，老师也制造出了自己的短板……
所以，当老师也要学会自我减负与减压，但这肯定不等于轻易亵渎为人师表的职业修养。
世界上，任何有生命的存在，都要自强不息，但不是燃烧自己去挽救外在的全部。就是你在不断变强大，也要保留足够的体力与精力以维持未来的自身消耗。
语录网网友观点：尽力而为就好了，不要太拼
12个小时才放出来,