（1）
一位读者问：孩子的作文里，总是有大量的错别字，怎么办？
我说：就是不会用。
是的，学生字是一个复杂的过程，从会认，到会写，再到会用，层层深入，难度也越来越大。这一点，是家长要明白的。（参见：《会认、会写、会用，是识字的三个阶段》）
怎么解决呢？我琢磨了好几天。
（2）
其实，错别字只是一个模糊的说法，具体情况又有这3种：错字、别字、拼音替代（按照规定，学过的字用拼音替代，算错字，要扣分的）。
一
错 字
1.单纯写错字。
可能是笔画错误，可能是字形错误，也可能是看不出错因的错误（压根儿就不会）。
2.知道应该是哪个字，但是没写对。
比如写“包子”，知道是“包”这个字，但是写的时候写错了。
3.不知道应该是哪个字。
还是写“包子”，其实会写，但是不知道“包”就是“书包”的“包”。
二
别 字
别字并不是错字，只是因为用得不对。比如：戴眼镜，“戴”写成了“带”，“带”字没写错的话，就不是错字，而是别字。
1.同音字混淆
“包子”的“包”，可能写成“剥”、“煲”（只是举例说明，不要纠结于简单的“包”不会写，怎么可能会写“剥”）。
2.多音字混淆
这是什么意思呢？就是说，一个字有好几个读音，不同的读音，对应着不同的词语，表示不同的意义。但是因为对这个字的几个读音掌握不好，区分不清楚，所以导致，写到这个字的时候，不知道是哪个字，于是错误。
比如：参差不齐、“参”、“差”都是多音字，这里读cen、ci，如果这两个字的多音没掌握好，就不知道应该是这两个字，而是去找cen、ci读音的字。
3.正常变调混淆
普通话里有一种现象叫“变调”，“一七八不的变调”，也容易使人在写的时候，不知道是哪一个字。
比如：我们经常用到的“一”，如果是“一家人”、“一起”，这个“一”读4声，有的孩子不知道4声的yi是“一”，会写成“意”、“义”。
“不”在“不行”里读本音4声，但是在“不去”里就读2声，有的孩子就糊涂了，不知道是哪个字。
4.形近字混淆
“包子”的“包”，可能写成了：抱、苞、胞、饱。
三
拼 音 替 代
1.不知道是哪个字，以为自己没学过，所以写拼音。
还是这个“包子”，不知道“包”是“书包”的“包”，以为没学过。
2.知道是哪个字，但不会写，所以写拼音。
知道“包”是“书包”的“包”，但是不会写“包”这个字（写不准确，或者忘记了）。
既然情况有这么多的可能，那么孩子作文中的大量错别字，属于哪一类呢？或者说哪一类的数量最多呢？
这是家长应该先统计、再做区分的。
（3）
做了区分以后，怎么改进呢？
也要根据情况想办法。
一、知道是哪个字，但是没写对
提高学生字的时候的准确性、记忆力。
二、不知道是哪个字
每个字要能组词，组一些常见的词。这样，用到的时候，就知道是哪一个了。
三、形近字
四、同音字（音近字）
学生字的时候，注意结合字义去区分。
比如：包、饱、抱、苞
吃饱了，所以是食字旁；用手抱，所以是提手旁；含苞待放，是形容花朵的，所以是草字头。
煲、剥、保
煲汤要用炉子，要有火；剥开要用剪刀子，所以是立刀旁；保护是人去保护，所以是单人旁。
（4）
如果孩子作文中的错别字较多，我给的建议是：
1.做好基础字词的学习和复习巩固。
因为我猜测，如果作文中的错别字多，基础知识中的看拼音写词语、组词、词语填空这一类的题目，正确率也做不到98%、99%-100%。
但是因为到了中高年级，这种题型的分值下降，本身没有难度，所以孩子失分不多，没有引起孩子和家长的重视。
如果平时老师有听写作业（包括课堂和家庭），也建议去总结一下正确率。
注意，这是基础。
那些知道是这个字也没写对的错误，就是因为基础没打好才犯下的。
2.学生字的时候就写准确
第一印象很重要，我在教学中就发现，有的学生学生字的时候写错了，后面做其他的题型，也经常出错。
而新学的时候就出错，一般情况下，都能说明态度不认真，大概率在作业/考试中，也很容易出错。即使是会的知识，出错的几率也比别人（认真的人）高。
要知道，准确，是所有的学习（包括做事）最基本的要求。不要总以为是机械记忆，觉得以后都是电子化办公了，写字就不重要。机械记忆是创新的基础，学习离不开死记硬背，既然觉得机械记忆很初级、很容易，就用不出错来证明。
3.重视组词
组词，能帮助理解字义，学习用法，积累词汇量，区分同音字、多音字、形近字。
几乎从学语文开始，学了生字，肯定离不开组词练习，基本上，这也属于机械记忆，经常不被人重视，老师在课堂上也不会多分析，因为没什么好讲的——就是这样的固定用法，记住就是了。
然而有的孩子就是记不住。
所以，我们提倡“在语境中识字”、“在生活中识字”，就是因为语言环境、生活情境，给了词语生动合理的解释。
4.多用
不会用，所以要多练习用，就是学了一个生字，多用这个字组词、造句。
以上说的都是正常的方法，但是需要长时间的学习和积累，而且现在还有正常的学习进度，不可能从头开始复习，远水解不了近渴。
怎么办？
我仔细想了一下，如果已经是中高年级了，错别字仍然较严重的话，又想较快改善。
1.不要把补课的重点放在大量做题、尤其是阅读理解题上，因为你的实力还不够，做这种题是自虐。
如果做了这类的题目，那就每做一道题，就把这道题当成一个学习材料，不要只关心做得对错，而是：
朗读全部文本（包括题目），做到正确——这是过识字关。
题目中的语句逐字订正——这是过写字关。
家长针对错误/不懂的语句讲解——这是过用字关。
2.从课本入手，学好字词。
每篇课文都做到正确朗读——每个字都读准字音，这是在过识字关。课文比较长，有的地方读不准，就多读几遍。
本册课本中的字词，都要做到正确书写，如果觉得困难，先从词语表（部编版教材书后有词语表）写起。
3.认真对待平时出现的字词错误。
不要光改动就算完。
要问问：为什么错？
要想想：怎么才能不错？