最近，小学三年级第六单元正在学写景片段，要求同学们认真观察，唤醒阅读经验，仿照本单元课文中典型段落的写法，如《富饶的西沙群岛》第五自然段、《海滨小城》第五、第六自然段等，将身边的美景文通句顺地写下来。
本周的作文周刊邀请到杭州市卖鱼桥小学的徐静老师，她说：“在学习了第五单元习作单元后，我们已经掌握了一定的观察方法，这次的习作将提出进一步要求，从‘写清楚’到‘有顺序地围绕一个意思写’。”
操场后面的小花园真美。
清晨，各色的花儿都被晶莹剔透的露珠点缀着，在太阳的照耀下，显得格外耀眼。
同学们大声朗读课文的声音飘到了这里，小花和小草貌似听得很入迷。
借着风婆婆的吹拂，所有的植物都摆动起身子，仿佛是在对小学生给的有声读物表示感谢。
中午，小学生们在结束了一上午的学习之后，开始享用美味的午餐，小花小草们闻到了一股饭香，看到吃得饱饱的小学生们，他们高兴极了，仿佛自己也在吃香喷喷的饭菜。
花朵们微微合拢了花瓣，展现出不同于早上的美。
傍晚，太阳落山了，晚霞铺满整个校园。
小学生们拍着整齐的队伍依依走出学校，小花小草们向小学生们告别。
徐静：杭州市优秀中队辅导员，拱墅区优秀教师，优秀班主任，教坛新秀
习作诊断：
这位同学开头是“操场后面的小花园真美。”
我们不难发现整段话围绕的关键词是“美”。美有很多种，朴素的美，娇艳的美，煦色韶光是美，气吞山河也是美，美是一个很笼统的字眼，缺乏个性化，因此写作也就难免落入俗套。
“美”怎样才能不落入程式化？
首先来关注小花园特殊的地理位置，这不是普通的小公园，而是校园操场后面的小花园。
这就决定了我们所要体现的是校园的美。
有一位同学曾经这样赞美校园，“这就是我喜欢的校园一角，宁静，生动，而美好。
”另一位同学写道：跑道、长椅、桂树、落叶、昆虫、蜘蛛网，构成了一幅朴素的图画。
”足以让我们感受到校园一角独有的美。
其次，我们要善于观察，积累习作素材平时容易忽略的小景物，纳入到写作内容中去。橘子、小苗、落叶、长椅，甚至蜘蛛网都可以展现出美。校园里尤其少不了学生。
这篇文章就是基于这样的考虑写作而成，但在描写过程中没有把握好尺度。中午和傍晚这两个部分的重点放在了孩子们吃饭和放学排队上，偏离了小花园很美的主题。
来看看下面的文字是如何很好地把人融入景的：
“沙沙，沙沙沙”，这些娇嫩的小精灵一摇就掉，纷纷跳了下来，直到大地铺上了灿烂的，由金、澄、银、黄组成的桂花毯，踩起来软软的。站在树下缺了牙的小同学被桂雨淋过后，变成了“桂人”，头上，肩上，张开的手臂上，睫毛上全都香香的，连衣服的褶皱里，也藏了几点桂呢！ ——胡笳
再次，要对熟悉的事物进行更进一步地细致观察，抓住特点，想象独特。
杜绝“花仙子公式”：一阵风微风吹来，或者阳光下的花仙子翩翩起舞，小草点头微笑。这样的想象太常规，没有个性。
还要杜绝依赖“有的公式”：花园里有玫瑰花，有迎春花，有月季花，还有牵牛花。它们有的红，有的白，有的黄，还有的紫。这也从另一个方面说明了孩子的语言不够丰富，平时要多阅读，多积累。
也要谨防错用这个公式。比如：彩色的花儿布满花园的各个角落。有浅蓝色的牵牛花，像一个个小喇叭，在篱笆墙上尽情广播。有火红的鸡冠花，傲立在空中，像一只只骄傲的大公鸡高昂着头。有金黄色的向日葵，像一个明亮的小太阳。还有一些不知名的野花，五彩缤纷，好不热闹。
这个公式建议修改成：彩色的花儿布满花园的各个角落。浅蓝色的牵牛花，像一个个小喇叭，在篱笆墙上尽情广播。火红的鸡冠花，傲立在空中，像一只只骄傲的大公鸡高昂着头。金黄色的向日葵，像一个明亮的小太阳。一些不知名的野花，五彩缤纷，好不热闹。
最后，写好写景片段还要注意两点：
一、顺序。景色本身没有什么顺序，容易看到哪里写到哪里，第六单元的课文给了我们很好的示范。可以根据不同的时间，比如这篇文章选取了清晨、中午、傍晚分别来写，可以根据不同地点、方位，不同景物，或者给景物归类，比如植物，动物等方面来写。
二、修改。写景文章写完后如果发现内容有雷同，可以合并或删除。不能体现关键词，不能体现美感的语句，要坚决去掉。