一、作为校长的愿景？
愿景领导力是校长实现价值引领和目标引领，把办学理念化为组织内共同愿景的过程。学校管理中，学校的办学理念与办学目标的实现需要校长把个人的理念转化为全体教师的共同愿景。共同愿景的实现又要通过目标任务的分解，校长的使命是通过管理目标引领全体员工实现共同愿景。
学校管理的对象是人，学校管理要倡导以人为本。学校管理的以人为本主要是以学生为本和以教师为本。学校办学育人，就要实现以生为本和以师为本的统一。教师和学生，既是学校办学育人的培养对象，又是办学育人的教育力量。在以人为本的学校管理中，要清楚的了解教师、学生个体需要与学校整体需要，尽可能使三者达成一致。
二、教研组目标愿景？
1、 加强自身师德修养 俗话说教师是学生的一面镜子，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记。因此在教学工作中，要恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。
2、 多读书，做一个知识渊博的人。因为 书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。
三、学校愿景一句话？
学生能成才， 教师能成功， 家长能安心， 学校能发展 。
四、教育的愿景是什么？
①
1、良好的学习习惯。学生养成了好的习惯，老师省劲。学生轻松，家长省心。
2、活跃的课堂气氛。重视情感，态度，价值观的正确导向。
3、主动的学习态度。师生双方在教学中的主动性和创造性。
4、融洽的师生关系。倡导自主，合作，探究的学习方式。
5、创新的思维观念。重视培养学生的创新精神和实践能力。
6、灵活的运用能力。教学中的实践性和综合性。
②
提升人的人格素养，培养技能人才，快乐生活。
五、个人对学校的愿景？
我们的学校是一个温暖的，开放的，分享的，绽放幸福人生的大家庭。
在这里，每一个人都为我们的幸福人生而竭尽全力；在这里，处处飞扬着童真，童趣，同乐，童心的七彩童年之梦；在这里，人人享受着生命成长的尊重与快乐，感受着在成功中走向成功的自信与幸福；在这里，每一个同学唯真尚实，自主创新，阳光活力，常怀感恩，爱家爱国，才华尽显；为中华民族的腾飞而努力学习。
我希望能够进入一所理想的高中，在学校里老师非常的负责，同学非常的友善，大家的学习氛围很好。
六、学校愿景经典语录？
1、新学期，希望孩子们能享受更多的专业化教育，家长更信赖满意放心，给老师们带来更多的福利。
2、吃得苦中苦，方为人上人。
3、善于找出你目前最大的障碍并不断完善，每一天都要不断地检讨自我的工作和绩效，成功需要改变成功需要行动。
4、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
我希望学校能够办件的越来越好，有一个大的图书馆，可以让我们所有的学生在里边阅读，还要自习
七、人生感悟美好与愿望的愿景？
晨起，收集满满的阳光，让舒缓的音乐在心间流淌，告诉自己，新的一天又开始了，生活终究是美好的，只要心中有阳光，每一天都充满生机，只要心中有花香，每一个平淡的日子都是诗意，给自己一份信心，去拥抱这个世界，让今天过得充实，让明天充满希望，光阴中的美，是来自心底的热爱，和对未来的憧憬和向往。
以一颗素心，把想念深种，于月白风轻的日子里，一些温暖，便会直抵心海，将一些念，连同祝福，一起写意在这恬淡的时光中，有些美好，不用寻找，便可抵达。
1：心愿，顾名思义，是发自内心的，渴望实现的愿望。而生活在21世纪的我们，又有多少人的愿望是真切的，美好的呢？
2：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。--------拥有一颗安抚天下的心，这是伟人的愿景。制作卡片
3：把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。制作卡片
4：我从小就有一个美好的愿望，就是能亲身地看到、摸到真正的雪。--------简简单单却显得那么高贵。
③
表达美好生活愿景的句子
微笑面对，不气馁，不骄傲。你会发现，这世界是多么么美好。让我们一起把它放在心中。为美好的耳鸣天，美好的将来，美好的生活共同拼搏奋斗吧
每天当我写下当天的目标时，我要记得在最上方写下留心机遇的话语。
每天清晨醒来，我将以微笑迎接新的一天，不管遇到什么令人不快的事情。
如同爱神，机遇之神同样不为阴郁绝望所吸引。
现在我知道，生活中最成功的人总是充满快乐和希望的。
他们面带笑容处理工作，富幽默感，愉快欢乐，善于把握机会，对生活中的变化非常敏感，无论棘手的事，还是顺利的事，他们都能以同样的态度对待。
这些人算得上有智慧的人，他们创造的机会比自己想像的还多。
轰轰烈烈的生活我不喜欢，惊天动地的举措我没有去做过。朋友们，在这个激越的年月里，我却钟爱一种平淡，因为那是一种享受
八、3年级班级目标愿景？
学生们刚一开学，有一快升上来的同班同学，也有新加入的同学，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心朋友，一定要做到让学生们有一个班级、一个家庭、一个团体的意识，而这中间，老师必须作为班级的一员，使学生们认识到老师也是班级的一员，而不是高于学生的管理者或者教育者。