一、大家觉得语文补了有用吗？孩子语文不好，不知道该不该给他补？
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我不是语文老师，只是一名家长，但我觉得语文补课没用，语文的学习内容太宽泛了，囊括的内容太多了。有个朋友孩子在补语文作文，我听到后质疑好多次，作文怎么补？
语文不好得分析孩子是哪方面不好，还是整体学的不好。简单说，语文识字，词语，文学常识，阅读量，思维理解，哪方面不好？
作为家长发现孩子语文分数不高，不要着急要分析孩子几次考试的试卷错题哪些，错错题找孩子不会的部分，有针对性的提高。不能盲目的报班。
如果选择填空错的多基本上基础知识不好，在细分是字词语，句子，还是文学常识。阅读理解跟作文这块就考察的孩子综合知识能力。
作为家长怎么补呢？
低年级增加字词量，组词成语等给孩子练习。写句子。高年级补充文学常识，熟读唐诗三百首，也能写出点东西。说白了脑子知识储备量少。
语文学习，偏旁部首，字，词，短语，句子。文章。外加成语，谚语俗语，寓言故事，古代文学文学常识。把这些知识提炼成自己的。
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语文重在积累，补习很难出效果，数学也重在平时积累，但是有一些关键知识点如果能突破一下还是有效果的。
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实话实说，语文的补习效果并不显著。
我经常和班里的孩子说语文的学习就是聚沙成塔，语文成绩的取得是由每天一点一滴的收获累积而成的，语文课不像数学课等其他课，你可以报上一个辅导班或是补习班，语文的班开的很少，因为语文学习是一个很长时间才会显效果的课程，因此绝大多数的孩子不是不想报，而是短时间内没有效果，家长不愿意给孩子掏钱。
有人说我家的孩子语文不好，其实这是个很笼统的回答。语文一般是由基础、阅读和习作三部分组成。孩子语文不好，到底是哪部分不好，家长和孩子并不清楚，可想而知，语文成绩怎么补，你都不知道从哪里入手去补，不像数学，可能把这一类型讲授了，孩子明白了，考试题就会做。语文并不是这样。
我们从小就开始接触语文，从小到大一直都是在学习语文，对于语文大家既熟悉又陌生，语文是一个很感性的学科，话可以这么说，也可以那样表达，中心意思都是一样的，不像数学，一加一就等于二这样的确定。语文的回答都是可以发挥表达的，因此答案都不是固定不变的。
语文学习要求孩子们的比较多，像读书，观察这样的要求不是孩子们一天、两天就能完成的，可能要伴随孩子的一生。
说了这么多，其实就是想告诉大家，我们的语文是一个独特的学科，可能一天两天不会见效，只有坚持下去才会开花结果，孩子的语文学习也是这样，只有每天的不断积累、收获，才会有成绩的变化。
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补语文其实和补其他学科是一样的。如果成绩不好当然需要补，关键是孩子愿意补，能有一个好老师补。
1、补语文的综合素养。
大家都知道语文考的除了知识外，必须具备大量的文学素养作为基础，这也是语文拿高分必须具备的。
这种素养只能靠自己不断的看书和无处不在的学习去习得。
因此，这里的补，主要补的就是看什么书，如何看书，从哪些方面能更快的获取等等，其实就是培养一个学习的态度、意识和主动性。
如果能补起来这点，受益的不仅仅是考试，而是整个人生。
2、补语文的学习和考试方式。
任何科目的学习和考试都是有一定规律或技巧存在的，关键就是发现并利用好这些规律。
如:阅读题可能会有固定的题型，遇到类似的题型如何回答，作文写作的技巧，每一个类型的作文，都有固定的套路，按照这种套路可能不会特别优秀，但写出来的作文分数肯定也不会低等等。
遇见一个有此技能的老师就一定让她好好补一下。
3、补语文的基础知识。这方面的补其实家长和孩子自己也可以做到，就是掌握最基本的语文常识，如语文的古诗文、生字词等等，如果孩子不能主动去记忆这些内容，或者不按照老师的要求去掌握这些内容，就不要去补了，找谁补也没用。
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想要快速提高语文成绩，就要知道语文的得分点在哪里？
小学语文阅读理解和作文能够占到总分的60%！
中学语文阅读理解和作文能够占到总分的80%！
而这两方面是考察孩子的知识积累、理解能力、逻辑思维、分析能力等综合能力，范围太广，没有固定的知识点，无法短期通过集训进行突破！所以哪怕给孩子报培训班，短期内效果也不会太好！
所以与其给孩子报班提高语文成绩，还不如把功夫放在平常！每天陪孩子阅读一篇短文，读后陪孩子一起分享一下自己的感受和对短文的理解！
长时间坚持下去不仅积累了素材还锻炼孩子的分析能力和语言组织能力，成绩慢慢也会提高的！
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细心的家长会发现，在众多课外辅导机构里数语文学科的机构少，口碑好的语文辅导机构更是少之又少。原因何在？
1、语文学科内容繁杂。
字词句段篇章，每一样在考卷中都有涉及。形近字，多音字，拟人句，夸张句，现代文，文言文……如果基础较差，补起来就会感到无从下手。
2、语文学习见效慢。
家长让孩子补习的目的就是想尽快提高语文成绩。鉴于语文学科的特点，不可能像数理化英那样在较短时间里见效。因此，大多数补习语文短期效果不佳。
3、语文学科需要更多的时间培育。
语文学科既需要扎扎实实听写，订错；也需要丰富阅读开阔视野，构建语文框架。每一天的写字，每一天的阅读，每一天的练笔，都是学好语文的必须。这都需要时间的投入，需要家长的陪伴，绝不仅仅是依靠补习老师！
综上，掌握了学习语文的方法，只差陪伴孩子的你了！当然，如果家长没时间或是自身原因，那只有求助专业人士。不过短期不会有太明显的提升。
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语文补习，可以补作文，如果写字也算语文的话，就补习练一练字吧。
我以前有个同事，教语文的。
他教语文的本领不高，因为学校很少让他带高三。
有一年带了高三，还差点个学生打了起来。
但他有一个特长，就是辅导学生作文。
经他辅导的孩子，语文作文会大幅度提高。
很多老师想学，但只学到了技术，其它的却无从下手，别人都说他留了一手。
按他的说法，“现在语文教学，根本不让孩子说真话，怎么能把作文写好”。
他离职后，自己办了辅导机构，只辅导作文，几年后，门庭若市，时间短，效果很好。
语文靠积累，花时间长，见效慢（作文可能不同？）。如果孩子有很好的阅读习惯，语文迟早会很好的，只是缺一个契机。而辅导机构并不能培养孩子的阅读习惯。他们更注重有没有效果。效果很明显，学生所在年级，所学的内容的成绩，会被大幅度的提高。年级小效果更好。
家长还是学学，怎样培养孩子阅读习惯吧。
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语文补课基本没用，我身边补数学的，补物理的学生多一些，英语学科补习的也不少。但很少听说有补语文学科的，不是因为语文学科不重要，而是因为补不出来效果。
1、为什么补语文不出效果？
1、辅导机构没有好的语文老师
辅导机构是以盈利为目的，他们对于社会，对于学生和家长的研究非常仔细，大部分的学生和家长对比较难的学科，比如数学、英语、物理等需求非常大。所以这些辅导机构正是看中这一点，才会有针对性的在数学、英语等主要学科上下功夫找老师。
也有的辅导机构是全科都学，但是他们聘请到的语文老师都是非常一般的，也就是说在这些学科当中他们也是有区别的。
如果辅导机构聘用了太多的太好的语文老师，一方面是没有必要，另一方面语文也没有一对一辅导的那种需求，所以聘请语文老师的数量很少，只要能满足课堂上需要就可以了。
2、语文学科的特点
语文学科是语言类的工具性学科，它主要靠长时间的语言方面的积累，是慢功夫。一般短时间内是补不出效果的，对于短时间内看不到效果，家长是不认账的。
有的老师给孩子补语文，等孩子考试的时候发现变化不大，一般孩子和家长会认为这个老师的水平也就这样，或者也有的家长认为这不是语文老师补出来的是孩子自己积累出来的。
2、怎样才能学好语文？
很多语文老师的课听起来特别美，而且语文老师也往往比较有个性，所以他们的课堂异彩纷呈，风花雪月的多，课下落实的少。所以一直以来我认为语文课适合讲课比赛，所以那些获得讲课比赛大奖的，甚至出名后全国作报告的基本是语文老师。但学生学习成绩却往往一般。
我这样说可能会受到同行语文老师的批评，我仅仅是以我们这边为例，大家不要误解。
那要想学好语文到底有没有办法？当然有。
1、坚持定性和定量统一
语文学科之所以难学，归根结底是因为定性的比定量的多。比如一篇作文，老师们在批改的时候往往是从感性上去认识的。比如语言优美不优美，思想表达深不深刻，情感丰不丰富等等。
这种过于定性而不是定量的方式，往往就带有很强的主观性。同一篇作文不同的老师改都可能就会打出相差很大的分数。
所以对于语言表达方面需要学生多读一些好书，积累那些美的语言，这个是要靠慢功夫。
但是对于那些基础的字词，病句改造等偏定量的方面，学生要多做题，通过训练可以练出来。
2、分模块化学习
语文考试基本分为这么几块:基础字词部分，文章阅读理解部分，这里既包括文言文阅读，也包括现代文阅读，最后就是作文。
对于基础字词部分，要天天积累，不断积累，然后多做题。
而文章阅读和作文部分，往往需要很强的语感，尤其是阅读文章回答问题的那种题型，需要对作者的中心思想有一个深刻的把握。其实像这种偏定性的知识，也可以通过多涉猎文章，多阅读做题来解决。
作文这一块儿可能更麻烦，但是也可以进行模式化的训练。无论是什么类型的作文，掌握好作文的基本结构，然后添枝加叶，把语言润色好，其实也差不到哪里去。
总之一句话:对于语文的学习千万不要相信是积累出来的，不是老师教出来的这样的话。好的语文老师一定是训练有方的老师，一定是针对不同的问题有模式化解决办法的老师，有针对性的训练是解决语文成绩不好的学生最终办法。
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语文作为一门基础学科，就像土壤一般，其他学科就像土壤上面的树一般，因为基本上所有学科都基于对中文的理解，而语文最难的又是在阅读理解上面，其次是作文，再次是背诵。其实这个问题没有说是小学还是中学的孩子，但是关于应不应该补习，我个人从学科角度提几个意见。
首先，语文靠的是平时的多读多看多写，多读可以加深对对文章的理解和记忆，文章被读出来的时候，可以带动脑细胞的思考，甚至触发脑子里面的想象能力，记录你当时阅读时候的情感和环境。
多看，例如看杂志、报纸、文摘、书本等，可以增长见识，积累素材，为何有的人信手拈来就能写出有内容的文章呢？因为他看得多，积累的素材多，假如今天写亲情的文章，他读过孟母三迁，读过朱自清的背影等，马上就能写出相应的内容来。
多写是为了锻炼脑袋里的知识转化的能力，你记忆再多，不去实践，不去运用，很容易忘记，所以多写也是再不断加深记忆，同时锻炼转化思维的能力。
如果孩子能自觉去往这三方面发展，那可以不急着请家教。
语文注重积累知识和理解，在积累方面，老师只能给建议，因为记忆是无法塞进孩子的小脑袋瓜的，最多是在学习方法上和如何理解的思路上给孩子点拨。那么，如果孩子没有养成爱读爱看爱写的习惯，家教老师再优秀，也难以发挥最大的效用。
第二，语文除了积累，就是多悟，平时对一些现象要懂得去思考为什么会这样，相信孩子们经常听到老师说的要透过现象看本质。
一般一篇文章的内容是外表，本质是它背后要表达的情感，例如作者当初写这篇文章的时候处于什么背景（所有语文新课文讲解前，老师不是直接讲课，一般都是先讲作者身世和创作背景，以加深孩子们对文章的理解），通过作者字里行间的一些情感词或者转折词去思考作者当时真正的情感。
当你把一篇文章的思路理清楚，大概知道作者写这篇文章的目的和思想后，任何题目的答案都是围绕着这个主心骨的思想在解答的。
如果孩子养成勤思考的习惯，那么也可以不请家教。
再次，语文学习注重方法，例如背诵，所有学科里面，语文需要背诵的内容居多，不管是古诗、散文、现代文还是文言文，多背有益，这点只要掌握方法，背诵就容易记下来。
首先拿到文章，先划段落，把转折的句子画出来，那么前面的句子或者段落基本表达同一个感情或者意思，归类去背诵，其次就是划关键字，把一些名词或者主要描述事件的句子划出来，这样去记忆，脑袋就轻松很多，因为当你背到这段时，你可能一下子想不起整段内容，但是你很容易想起那个关键词（此时关键词就是作为提示的作用），然后根据关键词你大脑自然能联想到下面的情节和句子。
背诵有技巧，当然解题也有技巧，如果孩子在这块上面很吃力，那么可以请教学习方法的老师来教，比纯粹讲课本知识的老师要强的多，因为方法可以融会贯通，学会了，任何科目任何题目都可以照样子画葫芦。
最后，孩子要慢慢养成对于语文科目的信心，找出根源，对症下药。
有的孩子语文学不好是因为不喜欢老师，有的是因为不喜欢背诵，有的是理解能力差，有的是不爱看课外书或者积累知识。
其实，我教孩子一个办法，平时家里最好能订文摘或者杂志或者报纸，孩子每天养成看这些报刊的习惯，让孩子从文章中找出认为写得最好的段落或者句子，然后剪下来或者抄在一个美文集本子上，时不时拿出来读一读，培养语感。
家长可以陪孩子一起读或者家长看到好的文章可以分享给孩子，跟孩子一起谈心德。
这样坚持下去，孩子的肚子就会开始有墨水，语感慢慢好起来。
综上情况，我认为，先确认孩子在语文科目上是失分在哪一块，阅读题的话，就要多读多看多悟，作文题的话就要多看多写，先从模仿别人的语句或者写作思路开始，哪怕平时多练习抄写美文，并积累写作素材，如果是背诵题的话，那就要多背，这毋庸置疑，但背诵方法要对，别背一个晚上一篇文章背不下来，那肯定是方法错了。
找到问题所在后，如果家长无法给予解决，可以请家教，但一定要先把孩子情况跟家教老师讲，让老师去有针对性地帮孩子提升（最好是孩子自己发现，自己总结问题所在或者弱项在哪）。
当然请家教需要孩子同意，如果孩子心里是抵触的，那么请来家教只会浪费时间和金钱。
现在有些网络课程也不错。
平时也可以和孩子的语文老师多沟通，例如每次测验考试就是一次机会，孩子或者父母陪同，拿着卷子去办公室找语文老师，让老师帮忙看看孩子做错是哪一方面能力不够，需要加强，回过头来再有针对性去加强。
希望每个好学的孩子，每个爱孩子的父母们都能以好的心态和情绪去对待问题，让付出有所回报!
加油，亲爱的孩子们!
亲爱的父母们!
二、舒婷的《致橡树》中哪几句诗是表达双方相爱的？
《致橡树》是一首爱情诗,感情色彩强烈,又具有清醒的理性倾.诗的抒情主人公化作一株木棉,而她所爱的对象则是一株橡树.“致橡树”是“木棉”对“橡树”的真情倾诉.在这真挚诚恳的倾诉中,表达了诗人对爱的热烈追求,否定了传统的完全依附性和单纯奉献性的爱情观,肯定了平等的、独立的、同甘共苦的爱情观,抒发了一位自尊而向往独立的爱情生活的女子的心声,表现了诗人对爱的理解和信念.
三、什么是动词，它在句子中做什么成分?什么是名词，它在句子中做什么成分？
动词一般就是用来表示动作或状态的词汇。在英语中，动词按作用和功能主要分为两大类，一类是谓语动词，另一类是非谓语动词。
大部分是谓语，但是如果动名词或者不定式，或者系动词，就不一定了
名词，是一个词语，意思是表示人或事物以及时间、方位等的词。
名词格的种类：英语名词有三个格，即主格、宾格和所有格。
其中个体名词表示某类人或东西中的个体，如girl（女孩）等；集体名词表示若干个个体组成的集合体，如audience（观众，听众）等；物质名词表示无法分为个体的实物，如water水等;抽象名词表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如work（工作），happiness幸福等。
名词根据其可数性，可分为可数名词和不可数名词。
在句子中主要充当主语、宾语、定语。
四、夏天里的成长课文围绕哪一句话来写讲述了什么快速生长？
夏天里的成长这篇课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来写的。
《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
五、形容狗狗和主人感情深厚的句子？
1、小狗若爱你，便会一生守护，无论你干了啥事，发生了什么，经历了是多少岁月。
2、这只小狗在我伤心、孤独、遇到困难的时候，时时刻刻帮助我，陪伴我。
3、我真的太喜欢柯基了！怎么那么可爱！虽然腿短，但是跑起来显得屁股巨可爱！
4、动物是灵性的，不同于植物。你若孤独，它陪伴你。在阳光的午后，蜷缩在你的臂弯。
狗是人类的朋友，如果说人与狗的关系胜过了人和其他动物的关系，不会有人反对，俗话说：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”狗是食肉动物，如果狗主人生活拮据，没有什么好吃的喂它时，它也不愿意离开主人，这就显示出它们对主人的忠诚，不变心，关键的是它对主人的不变心，才常常被人引以为友。
2、现实生活中，狗是人类最为忠实的朋友，无论你富裕还是贫穷，都不会抛弃你。
3、柴门闻犬吠,风雪夜归人.唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山》
4、不养狗的人才养孩子。狗儿引领我们进入一个更慈爱,更温柔的世界——美国-哈妮
5、狗真正的天性是天生与他人友善接触的需要——特姆勒
