一、请帮忙想几个赞美老师教学有方的句子，谢谢？
如下：
1.您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2.您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
3.在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
4.教师的春风，日日沐我心。
5.一位好老师，胜过万卷书。
二、形容学校教学好的句子？
①
1.尊重学生，尊重教育，尊重职责。
2.教师的人格是托起教育的基石。
3.班集是我除家以外的别一个温暖的港湾，在这里有欢声笑语，也有泪水，但是这个班是我们每一个人凝结成的温暖的家，我们爱自己的家，爱自己的班集体，我们曾经一起努力过，一起奋斗过，一起在这里成长，这里有我们每个人奔跑的足迹，我爱人们的班集体，是最优秀的！
②
多谢学校对我孩子的关心和教育。作为家长，我深深的感到学校在管理上很到位，学校领导尽职尽责，教职员工工作很是认真，我从孩子班主任和任课教师的身上深深的体会到了这一点。
对这样的学校我们家长很是放心。希望学校坚持下去，越办越好。
③
个旧市第三中学是值得一生受益的知识的美好天堂，是学校给予的。教室的宽阔明朗、越发展现着时代力量的设备的教学与学习天地，在学校获取的健康、关怀与荣誉。
学校的老师兢兢业业的教授学生，让学校取得了骄人的战绩，一批批优秀的学生被培养出来，进入高等的学府确实让人佩服。
④
1.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
2.班级是孩子成长过程中不可或缺的驿站，而且这个驿站注定会给孩子留下难以忘怀的东西。
3.教师的人格是托起教育的基石。
4.一心一意对教育，一往情深对学生，一丝不苟对教学，一视同仁对家长，一尘不染对自我。
5.用得真心育桃李，换得桃李多芬芳。
6.班级是一方磁场，奋斗磁场，成长磁场！师生共同享受生命的完整幸福的磁场！
7.为人是师，其行宜表；德行为先，群孺唯瞻。
8.爱生必须用真情，情真方能育良才。
9.用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
⑤
这所学校升学率很高，平均成绩也是数一数二的。
⑥
句子：学校用心管，老师中心教，只要肯努力，成绩考的好。
⑦
学校师资力量雄厚，升学率名列前茅。
⑧
这个学校考上大学的学生占据了全部学生的99%。是一个相当厉害的学校。得益于老师的经验丰富，还有独特的教学方法。
三、评价教师上课的优缺点？
优点1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
2.体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
4.教学思路清晰，过程流畅。
5.教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
6.用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
缺点1.课堂上细节讲解不够。
2.对学生的带动性不够。
3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
4.在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
5.教师示范少，学生没机会展示。
仪表端庄，教态自然，业务熟练而专业，教学方法得当，板书公正。
如果一名教师上课前进行了充分的备课，即备教学内容、教学重点、教学难点、所教学生的特点，并采取了有针对性的策略；上课时，能充分调动学生学习的积极，激发学生的学习兴趣；运用多媒体等学生喜闻乐见的教学手段，生动有趣的教学语言，深入浅出的讲解，循循善诱的方法，点化重点、突破难点，精讲多练，以生为本，春风化雨，润物无声…
这些都是老师上课的优点。
如果一个老师备课不充分，照本宣科，老师讲的多，学生思的少，以“灌输”为主，只求完成教学任务，很少关注学生学习过程；只顾题海战术，缺少“授人以渔”，这就是一个老师上课的缺点。
四、如何评价教师的课堂教学？
评价课堂教学，以下五个方面可供参考：
1. 看教学基本功
教学基本功是个内涵丰富的范畴，它主要包括六个方面的内容：即普通话、教学语言、板书、知识储备、驾驭课堂的能力和现代化教学手段的运用。
这六个方面的基本教学要求可大致概括如下：普通话：一般要求为规范、流畅，较高要求为抑扬顿挫、声情并茂。
教学语言，一般要求是准确、简练，而后要求是生动形象，富有逻辑性。
板书：包含两方面的内容，即板书书写与板书设计。
书写的要求是规范而流利，设计的要求是反映出教学的重要内容，并体现出各知识之间的内在联系。
知识储备，也包括两方面的内容，即专业知识储备与相关知识的储备。
专业知识要求系统而扎实，相关知识要求广博而不杂。
驾驭课堂的能力，也包含很多的内容，如组织教学的方法，控制全场的水平和处理应急事件的能力等，基本要求是沉着镇定，机动灵活，善于调动学生学习的积极性。
现代化教学手段的运用，基本要求也有两条，那就是充分的利用和熟练的使用。
2.看教学思想
教学思想是个说来容易做来难的问题。
到学校检查教学工作，年年要谈这个问题，但时至今日，教学观念落后，对相当数量的教师来说，仍然是个首要的问题。
老教师观念落后，似乎尚可理解，但许多青年教师观念陈旧落后，不能不令人深思。
教学观念方面存在的问题，主要可列述如下几种：1.不能面向全体学生。
有的教师，眼中只有少数爱徒，对于学习困难学生，教学上缺乏兴趣，辅导上缺乏耐心，或者动辄训斥讽刺，或者长期不闻不问。
这严重挫伤了学困生的学习积极性，也严重影响了教师在学生心目中的形象地位，是件令人十分伤心和气愤的事情。
2.只抓智育，不管做人。
有的教师认为：只要分数考得好，思想品德管不了。
在课堂教学中，渗透思想品德教育，应当是重要的教学目的之一，可许多教师远远顾及不到这一点。
甚至少数教师，在课堂上流露出许多不健康的东西，直接对学生形成负面影响。
有来自国外的反馈信息表明，很多中国的高材生到了国外，还需要重新学习。
重新学习最多的，不是英语，不是电脑，而是道德修养，是社会交往能力，是情绪表达方式及独立性和创造性等等。
要想成才，先学做人，这绝不是一句空话。
3.注重知识传授，忽视能力培养。
多让学生掌握一点知识当然没错，但是，如果这知识只是靠教师的外力给他灌输进去的，如果学生不是通过自己的主动学习积极思维而只是被动接受的，只是通过死记硬背反复强化而后掌握的，那么他离开老师将一事无成。
现在，许多教师仍然习惯于独霸课堂，滔滔不绝，不去想法设法培养学生分析问题和解决问题的能力，这样做，不但从根本上违背了培养人才的基本要求，而且想取个好的考试分数的眼前目的也未必能够达到。
面对现在的考试试题，仅靠死记知识能考怎样？有许多试题，需要经过几个层次的思维递进之后，需要综合多个方面的知识和能力之后，才能有一个完善的解决，这一点，要引导学生去深入体会。
3.看教学方法
关于教学方法，最重要的莫过于调动起学生的积极思维，而调动学生思维，又莫过于提出有思考价值能提纲挈领的问题。
这样的问题不需很多，一节课3.四个就足够了。
提出问题之后，还要给学生留出充足的自学思考的时间。
这时候，教师的脚步要轻，语言要少，个别辅导声音也要低一些。
而后便是展开课堂讨论，让学生回答问题。
要让学生充分地讲，要在师生共同的深入辨析中弄清楚问题的实质。
然后，教师还要有所总结，有所归纳，使知识明确化，系统化，给学生一些踏踏实实而绝不似是而非的东西。
这以后，还往往辅以练习。
当然，提出问题之后的各教学环节，还要因材施教、富有变化、灵活运用才是。
4.看教材处理
教材处理包括两大方面的内容，那就是教材理解与教学设计。
关于教材的理解，要把握好两个问题：其一，准确把握教学重点与难点；其二，准确把握大纲和教材的要求，做到既不流于肤浅，又不无限延伸。
关于教学设计，要考虑好三个问题：其一，考虑全程设计，即对从开始的组织教学、从导入语、直到结束语的整个教学过程，要有一个精心的设计。
其二，考虑板块结构，即把几个重点内容作为几个相对独立、相对完整的教学板块来精心设计。
其三，考虑过渡衔接，即精心设计好各教学步骤之间、各重点内容之间的过渡环节。
从而，使整个教学设计，张弛有致，自然流畅，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮。
当然，达到这样的境界，似乎有点理想化。
但是，起码，可以作为我们追求的目标，作为一个严格的要求。
反思我们的教学现状，教材处理方面存在着太多的问题。
分析起来，主要问题大致如下：1.吃不透教材。
这主要表现为教学内容展不开，教来教去，只剩下了干干巴巴的几条筋。
如果我们说这位教师对教材理解不透，或许他并不服气，他或许讲，不就是讲了一个什么什么问题吗？不就是包括这么几个方面吗？其实问题远没有这么简单。
较低年级的教材，看起来确实比较简单，但是相对于这个年级的学生来讲，就是一个全新的课题。
让学生真正掌握它，没有循序渐进，没有由表及里，没有深入辨析，那是办不到的。
2.教学重点偏移。
存在这种问题的，多数是青年教师，老教师为数不多。
他们往往是浮想联翩，口若悬河，兴之所至，或许从远古谈起。
下了很大的气力，其实与大纲、教材的要求并不相干。
3.教学思路混乱。
有人讲，听优秀琴师弹琴，感觉如同一汪清水。
我们听优秀教师上课，感觉也如同一条清澈的溪流。
而有些教师上课，那简直就是一盆浆糊，一团乱麻。
后语不顾前言，首尾不相照应，这让学生怎样去学习？相对于教学方法而言，教材处理更显重要。
倘若内容无足称道，那形式再好又有何用？希望我们的教师务必重视对教材本身的把握和领悟。
5.看教学效率
课堂教学，讲的内容多，不能算高效率，还要看学生究竟掌握了没有。
同样，涉及的问题少，也未必就是教学的低效率，如果这几个问题正抓到要害处，又经过充分展开，详加辨析，形成了举一反三的能力。
课堂教学，热热闹闹不能算高效率，如果只是一种肤浅的热烈虚假的繁荣。
同样，气氛冷静，也未必是教学的低效率，只要课堂上有力涌动着思维的潜流。
总之，教学效率的高下，不看教师教了多少，而要看学生实际学会了多少。
1首先看这堂课的教学重难点是否有突破。教学重点是否把握得当？教学难点是否有，以贴近学生的方式循序渐进，简单易懂。
2看教师的教学语言是否组织得当。是否口语化严重，是否有深邃难懂的字词。看教师的板书是否规范，是否工整。
3教学内容是否安排合理？知识点有没有安排过多？
4看课堂氛围师生有没有互动，教师对学生回答的问题点评是否到位？
5一堂课是否有效，最终的结果是看学生的掌握程度。学生对这节课的内容是否理解了掌握了，能不能不能够运用？如果老师讲的天花乱坠，底下学生听得一脸懵逼，那这仍然不是一堂好课。
可以从以下几方面评价：
1.教师的衣着教态如何？
2.本节课的重点难点有没有突破？
3.学生的掌握程度如何？
4.教师与学生互动环节如何？对学生的表扬话语有没有体现出来？
5.教师对后进生有无有积极参与调动？
6.假如教师用多媒体上课，操作熟练程度如何？
7.本节课的ppt课件制作如何？
8.针对本节课的知识点，教师的教具有没有充分准备？
9.教师对本节课的时间把握如何？有没有拖课？（下课铃声响了，还在讲课）这个拖课教学效果评价不好！
10.本节课的教学总结，最后教师有没有提及过？及课后的作业布置？
五、家长到学校听老师讲课的感受与建议？
首先得对老师致以感谢，孩子的好成绩当然离不开他们的辛勤教导；再个就是从孩子平时的学习生活中去发现些问题，来提出相应的建议，哪些方法，可以继续提倡下去，或者哪些方面，哪些地方还需做进一步的调整；最后就说下自己对老师及孩子寄予的殷切希望。
子女在家学习态度还算认真，但是学习成绩还是有待提高，希望老师多多帮助，使孩子取得更好的成绩。
学生取得的成绩，与老师的教育是分不开，感谢您，老师您辛苦了。
老师，你好!
谢谢你一直以来对孩子的关爱。
今天听了你的讲课，真是受益匪浅。
你风趣的话语，抑扬顿挫的语调感染了我们家长和每一个学生。
孩子们听得是那么聚精会神。
我相信，有你这样的老师，我们做家长的也放心了。
谢谢老师对小孩的悉心教导，小孩的健康成长离不开老师的关心帮助，谢谢!
