答谢中书书中描写一日中优美景色的句子是答谢中书书的写景句子-语录网

答谢中书书中描写一日中优美景色的句子是

答谢中书书由静入动，表现晨昏一日之美的句子是:晓雾将歇。

猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃，这四句由前面的静景转对偶句: ①两岸石壁。

五色交辉，青林翠竹，四时俱备， ②晓雾将歇，猿鸟乱鸣， ③夕日欲颓，比喻句:高峰入云，清流见底.两岸石壁，五色交辉.青林翠竹，四时俱备.晓雾将山川之美歇，沉鳞竞跃晓雾将歇，沉鳞竞跃. 这句~写了茅山中一年四时之美后。

作者又用两组并列对偶句写一日之美。

晓雾将歇，夕日欲颓，四季常景:仰视，平视.一日之景:晓雾将歇。

答谢中书书的写景句子

《答谢中书》中山水相映之美的句子是。

《答谢中书》原文: 山川之美，古来共谈，猿鸟乱鸣夕阳欲颓，由静景转入对动景的描写，猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾。

意思是:青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存，答谢中书书是南北朝时期陶弘景的山水小品。

内容以写景为主，山川之美，两岸山川之美，两岸石壁。

扩展阅读

【学习目标】

1.知识能力：积累常用课文、单词和句型；疏通课文，掌握大意。

2.过程与方法：教读课文，理解内容；梳理结构，写景。

3、情感态度与价值观：感受大自然的纯净与美好，培养学生热爱祖国大好河山的情怀。

【学习内容】

重点：积累单词、疏通课文、朗读、背诵。

难度：体验自然之美，领悟作者写风景的匠心。

【核心问题】

这两篇文章有何异同？（对比阅读）

【课时安排】

南朝梁陶宏景《赏析书》

第一课时：文化知识、初读感悟、疏通单词

第二课时：梳理内容，欣赏美，总结大意

第一课时

【四环导学】

1.介绍作者：先秦百家争鸣，最具代表性的四大流派是儒家、墨家和道家。

墨家关注社会，构建社会理想：平等互利、博爱；法家关注国家，创造治国理念：公开、公平、公正；儒家关注文化，建立文化基础：仁义、自强。

而道教则注重生命，确立人生追求，提升人生境界：真、自在、包容，如战国时期，庄子在盆里唱歌，在画上拖着尾巴；到了南朝梁武帝时期，也出现了淡泊名利，追求自由，热爱自然的人。

作者简介：陶宏景（456-536）

①字亮，自号华阳隐居，丹阳墨陵（江苏南京）人。出身名门，尧帝陶唐后裔。

（2）南朝的梁道思想家、医学家、方士、文学家被称为山中宰相。

（3）作品有《本草经注》、《金、丹、黄、白方集》、《二牛图》、《华阳道隐居集》等。

（4）典故：圣旨问山里有什么，赋诗答：山里有什么，山丘上白云多，我只能自己高兴，我不忍心给国王。（梁朝建立后，武帝大力扩大文武队伍。为了巩固自己的皇位，一边严惩严法镇压百姓，一边故作仁慈节俭，大力鼓吹学儒拜佛，骗取百姓的同情，陶弘景看在眼里，急在心里，情急之下，派高徒入宫，为武帝祭出两把宝刀：一喜胜，一喜胜，言下之意，朝廷治国天下。一要实行善政，二要壮大实力，放在肚子里的美言，让武帝颇为动容，梁武帝十分感谢陶弘景的大力支持，他亲口提到了宇豪，并写道，但徜徉在大自然怀抱中，陶醉于道教神仙的陶弘景，在接到圣旨后深思良久，下定决心不出山，写下了这首诗。）

2、导入文字：道有松的好命，每当轻风吹动松枝，发出“沙沙”的声音，他就像听到仙子的音乐一样疯狂，有时，他甚至独自走进山里，听山中松浪的声音，这也被称为“仙子”。《鉴赏》描绘了他隐居的风景。山川秀丽，清新朴素，是历代的杰作。

（初读感知）

学生用语音注释自己朗读课文。

2、分析题目：答案/谢忠书/书。（学生讲解断句，教师补充清晰）

（1）答案：回复回复（2）谢仲舒：谢铮（500-536），字宣都，南朝时出生于梁朝陈县阳夏（今河南太康），谢铮从小聪明异常，诗词很美，深受梁高祖的喜爱，年幼的让他参与建立太子这样的帝王大事；既长，风格优美，渴望学习好文学。他的父亲很担心他的高天赋失去生命，这样的后果，只有三十七岁。

（3）书：信，又称信、信、鲤、信等，用文体多记东西。

并不是所有的书信都标有书本，比如苏轼的《与子与弟》、《答秦太虚》等。

3.学生共读，教师批改示范朗读；学生自读；再次共读。

（研读领悟）

1，参考注释自学。

2，学生讲述大意。

3，教师指正补充。

原文：山河/美，古/共话，峰/入云端，清流/见底；两面/石壁，五色/相逢光华；绿林/青竹，四点/已备；薄雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕阳/将至，鳞片沉/跃，真/欲望之境的不朽之都；自/消遣/起，再无人/能敌（y）其奇。

译文：山水之美，自古共论，共赏，高峰拔地而起，清溪见水底，两旁石壁五彩缤纷，交相辉映，绿树青竹丛，四季皆有，清晨的雾气会消散，猿猴鸟鸣此起彼伏；夕阳即将落山，水中游动的鱼儿会跃出水面。真是人间仙境，自从谢灵运之后，再也没有人能够领略到这奇景。

补充：谢灵运（385~433），东晋诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，会稽光宁（今浙江上虞）人，陈郡谢氏宗族，东晋骑行将领谢玄之孙，因晋朝时被封为康乐公，故得名谢康乐。他还因自幼生长在钱塘杜氏家族而得名客家人，是南北朝时期与陆机齐名的诗人，中国山水诗创始人，被誉为山水诗鼻祖，《谢康乐集》（明人合集）的作者。

《鉴赏书》第二课

（研读领悟）

问题一：如何划分这篇短文的层次？（场景为主体）

问题2：前两句的作用是什么？（全文总领，美指向中心）真理是......（歌词）

（展读共享）

活动：围绕文章的中心部分，用“这里是......的美”的句式，谈谈“美”体现在哪里。

（提示：山水对比之美，色彩协调之美，早晚变化之美，动静对比之美）。

一是山水之美。你看‘峰入云端，清流见底’，抬头看，高耸的山脉高耸入云；低头看，清流清澈见底。山的倒影在水面上奠定了辉煌，水的运动为山增添了活力。山水相伴，充满了情感。所谓仁者乐山，智者乐水，走近山川，踏入自然，就在这音高之间，仁爱与智慧也与我们一同成长。