旧书百读不厌，孩子熟悉了就认识了自己。
——苏轼
25.古人谈读书
1.背诵课文，注释，翻译大意。
1.《论语》
知道就是知道，不知道就是不知道，就是知道。
知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。
敏而好学，不耻下问。
聪明好学的他，不以请教地位学识不如自己的人为耻。
他默默地知道，不厌其烦地学习，不厌其烦地教学。
默默记住所学，学而不觉满足，教别人而不知累。
我不是生来就知道，好古老，敏感求索也。
我不是一个天生有知识的人，而是一个热爱古代文化，勤奋学习获取知识的人。
学如不及，犹恐失之。
学习就像在追赶一样，生怕追不上，又怕失去所学。
我尝一整天不吃饭，一晚上不睡觉，思考没有用，不如学习。
我以前整天不吃饭，整夜睡觉思考，结果没有起色，还不如学习。
2.《训学斋规》朱熹
余味说读书有三到，就是心在，眼在，口在，如果心不在，那么眼睛不仔细看，心的眼睛也不专一，只是波浪朗读，一定记不住，久久记不住，三到中，心是最急的，既然心在，那眼睛和口岂不是也在？
我曾经说过：读书是讲三要的，叫心要、眼要、口要。心不在书里，那么眼睛就不会仔细看；既然心和眼不是专注在一起的，只是随意读，那么就不会记得，即使记得，也不会记得很久。心要这三个中最重要的到中心。心到了，眼睛和嘴就不会了吗？
2.课文让我们了解了哪些学习态度和方法？
1.《论语》
以诚实的态度对待学习。
他聪明、勤奋、谦虚，不羞于向地位和学识不如自己的人请教。
学不满足，教别人不累。
努力学习是学习成功的两条经验。
学习要有进取心，不能懈怠。
要懂得学思结合。
2.朱熹《训学斋规》
读书要专注，做到心到、眼到、口到；三到中间，心到最重要，用心思考，你自然会仔细看，而且还读对了、记不住。
三、多音字 ：识
知识，知识，知识，知识，识字
四、其他
1、《寻学斋规》的中心句。（我尝到读书有三种途径，意为心、眼、口。）
2.为什么心是最重要的？（心不在这里，那么眼睛不仔细看，心不专一，但只朗读，永远不会记住，记住也不能长也。）
3.联系你的阅读经历，谈谈文字给你的启发。
某句话启发了我读书时该做什么不该做什么，我们才能做什么......
例：第二篇短文对我很有启发，阅读时心不在焉会降低学习的效率，也无法很好地理解你正在阅读的内容，所以阅读时一定要做到“心对、眼对、口对”，这样你才能记住所学的内容。
4.主题归纳
l第一篇散文选自《论语》，表现了古人谦虚、不厌其烦、勤奋好学的学习态度，以及默契结合的学习方法。
第二篇散文是朱熹对读书方法的总结，即读书三至：心至、眼至、口至。
五、生字组词
我羞愧，拉，地址（羞愧，拉，地址）
我后悔，侮辱，指示（后悔，侮辱，指示）
l圣歌，涌动，拥抱，桶，颂歌（圣歌，涌动，拥抱，桶，颂歌）
l 岂 启 （岂止、启发）
26.忆读书
1、本文为记叙文，作者必应信回忆了自己从四岁到八十多岁这八十多岁的读书经历，以及多年的读书经历、选书标准和读书方法，表达了读书是我一生中最大的幸福、读书好、多读书、读好书等感慨。
原名谢婉莹，福建长乐人。现代作家、儿童文学作家、散文家，《小橘子灯笼》、《寄给小读者》（书信）作者，笔名必应鑫取自《玉壶里的一片冰心》。被誉为世纪老人。
三、全文分为三部分
l第1段：开场白引出以下内容。
l 2-10自然段落：作者的阅读经历和阅读的好处，以及如何选书和比较书籍，其中2-8段主要写作者童年的阅读经历，9-10段主要讲作者的阅读经历。
作者写下自己多年来的阅读感悟，呈现给孩子们，总结全文。
四、梳理冰心自己读书的经历
l"文本中的圆形""排序""借助图表"
l清晰地组织信息：时间、标题、评价或感觉。
我四岁的时候在梳理资料的范围内吗？（不包括）
l总结作者对好书标准的看法。（能引起人们对阅读的期待，激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动，栩栩如生，个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不累赘；感情真挚，朴实质朴，令人动容，无法自控。）
五、理解课文结尾句子的含义
读得好，读得多，读得好。这里面有三个层次的意思。
1.“读书好”指开卷有益
2.“多读书”指博览群书
3.读好书，就是读有益身心发展的书。
这九个字，既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期盼。
6.结合自己的读书经历，谈谈《读书是我一生中最大的快乐》。
例：我喜欢看《十万个为什么》等科普读物，大量的阅读让我知道了很多知识，在和朋友分享这些知识时，大家都叫我小医生、万事通，让我开心。
七、多音字
l传记：楚安传朱安自传，写《朱安》时，是文体形式。
l卷：卷读万册书卷胶带量
L： zháo焦虑，zhāo计数，zhe观看，zhó穿着
八、四字词语
l一知半解：不完全了解，理解不透彻。
l饶有兴致：津津，兴致浓厚的样子。形容兴致特别浓厚。
栩栩如生：栩栩如生，活泼生动的外表。指艺术形象非常逼真，仿佛是活的。
l无病呻吟：无病呻吟。比喻叹息感慨，没有值得悲伤的东西。也比喻文学作品没有真正的感情，自命不凡。
l感人至深：描述一个特别能感染、打动、打动人心的风景或作品。
九、组词
L金，法律（津津有味，同）
l 斩 轨 （斩首、轨道）
l 限 很 （有限、很好）
l腐烂，悲伤，悲伤（衰老，悲伤，困苦）
l 刊 刑 （书刊、刑场）
l乏味，锁，（乏味，锁上门，唢呐）
l平原，粉扑，补丁（平原，火，补丁）
l章，欺骗，编辑，部分（章，欺骗，编织，远程）
27.我的“长生果”
1、本文是一篇记叙文，《永恒的果实》指的是文中的书，书是人类的精神食粮，是人类文明长久以来的养料，作者将书比喻为《永恒的果实》，表达了书与人类的关系，以及对书无与伦比的热爱。
2.作者在阅读中体会到了什么阅读和写作有什么关系？
l阅读拓展想象力，做读书笔记锻炼记忆，增进理解；作文立意要独特，写法要与众不同，写出真情实感；可借鉴、可模仿、可创造。
丰富的想象力可以使作文新颖；阅读锻炼记忆，增强理解，为作文中的准确参考、模仿和创作奠定基础。
三、多音字
l 差
差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额差额
l 奔
bēn 奔跑 bèn 投奔
四、四字词语
兴致盎然，稍有了解，分久了就会合，合久了就会分，勉强，哭着哭着
起起落落，栩栩如生，无味朦胧，无病呻吟，真情流露
简简单单，心动，不能自持，五彩缤纷，日子漫长，一样沉醉
想着，眼泪像珠子一样落下，吞咽着，不求透彻，悲喜交加，挂在肚子上
饥饿，不言而喻，相同，独特，不同，古今，中外
大显身手 念念不忘 呕心沥血
口语交际 我喜欢的人物形象
示例：
我最喜欢《三国演义》里的诸葛亮，因为他不仅有超高的智慧，而且对刘备也非常忠诚，"他竭尽全力，死了"的意思是他。
说说可以把书比做什么？
l书，被誉为人类文明的"长果"。
l莎士比亚说，'书籍是世界的养料'
一本你喜欢的书是一个朋友，一个你可以随时去的地方。
书是良师，能教我们健康成长。
高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯。''
书是反映社会现实的一面镜子。